11《“儒雅润童心 文化铸生魂”中华优秀传统文化小学铸魂教育的研究与实践》.pdf

一、问题的提出

（一）基础教育改革迫切需要中华优秀传统文化发展与创新

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华

优秀传统文化。2014年在教育部印发的《完善中华优秀传统文

化教育指导纲要》中强调加强中华优秀传统文化教育是构建中华

优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。2017

年1月在中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀

传统文化传承发展工程的意见》中明确提出把中华优秀传统文化

全方位融入各阶段教育领域，这是引领小学优秀传统文化教育发

展的基本准则。

面对新形势下的变革，小学优秀传统文化教育发展的问题也

逐步凸显。主要体现在：中华优秀传统文化与小学教育融合过程

中实践性及时效性差的问题。针对这种情况，应积极尝试探索基

础教育改革背景下的中华优秀传统文化融入小学教育阶段的传

习与实践研究。

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（二）天津路小学百年办学特色为研究与实践提供了前提和

保障

长春市宽城区天津路小学具有百年的发展历史，一直注重中

华优秀传统文化的传承与发展。随着新课程改革的实施与发展，

天津路小学与时俱进，在传承的基础上，担起推进中华优秀传统

文化发展与创新的重担，科学设置小学儒雅教育课程，使铸魂教

育不断深化创新。铸魂教育是学校教育发展道路上的一次有益创

新探索，是弘扬民族文化、增强文化自信、培养合格公民的有效

途径。

天津路小学在6年的实践与探索中，提出了具有鲜明特色的

“铸魂教育”：确立了“有中国情怀，有世界视野；有传统底

蕴，有时代素养；有传承意识，有创新能力的儒雅学子”的育人

目标。学校根据自身特点与办学历史开展新时代铸魂教育的内涵

与实施路径研究，以儒雅文化环境为引领、以儒雅课程为主体、

以儒雅教师队伍为支撑，使铸魂教育不断深化创新，为本项研究

与实践提供了前提和保障。

二、解决问题的过程与方法

（一）项目调研

项目组通过问卷、访谈等方法对中华优秀传统文化融入小学

教育实施的具体情况进行调研。包括国学教育教材、开展形式、

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评价方式以及学习的效果等，梳理出：中华优秀传统文化融入小

学教育目标不明确、体系不完备、教育内容针对性差、师资队伍

不足、教育氛围不浓厚等系列问题。通过对小学优秀传统文化教

育中诸多问题的梳理，提出中华优秀传统文化融入小学教育过程

中亟待解决问题的假设。结合访谈法分析问题出现的原因，为制

定对策提供思路。最后，提出依据传统文化及儒雅理念的国学教

育新模式——“儒雅润童心文化铸生魂”铸魂教育体系。

（二）项目建模

为解决中华优秀传统文化与小学教育融合过程中实践性及

时效性差的问题，项目组通过解析《关于实施中华优秀传统文化

传承发展工程的意见》及小学铸魂教育发展的需求，对铸魂教育

体系进行了有益的探索。构建了包括教育管理——学校文化——

经典课程——教学实践——教材建设——评价方式——师资建

设的“七位一体”的的小学铸魂育人新模式。

（1）健全管理体制，创建管理育人制度体系：通过对学校

决策制度—评价制度—组织结构等的管理机制改革，为铸魂教育

的开展提供制度保障。学校成立了四级梯度式管理及运行机构，

四级分别为成果研究的管理层，专家层，研发层和实施推广层。

让学校发展的动力更多元，办学思路更开阔，让铸魂教育的实施

途径更广阔，让铸魂教育的脚步更坚实。

（2）整合学校资源，创设环境育人文化氛围：学校通过创

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建诗径、词道、国学大讲堂、诗画道、雅学廊、艺术天地、中华

百杰墙、百家姓文化墙、二十四史中华魂等主题鲜明的“文化广

场”及各楼层的主题文化展示，将经典、自然、艺术、创新、家

国情感等多个主题内容融入校园文化之中。学校通过营造古色古

香的物质文化-经典践行活动文化-祭孔拜师礼仪文化，使学生一

抬头就可以接触儒雅文化，一转身就可以学到国学知识，在学习

过程中形成儒雅的人格和行为，全面提高学生的素质，彰显文化

亲润功效，使校园成为一本立体的，会说话的传承中华优秀传统

文化的教科书。

（3）拓展课程内容，构建课程育人保障体系：通过对国家

课程师本化-地方课程生本化-课堂教学有效性的完善和重构，完

成课程思政体系的顶层设计。提出了学科课程与活动课程