四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.1 农业的区位选择 第一课时教案 新人教版必修2.docxVIP

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择第一课时教案新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：农业的区位选择

2.教学年级和班级：四川省成都市高中地理新人教版必修2

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调四个方面。通过学习农业的区位选择，学生能够提高对地理环境的认知能力，了解区位因素对农业发展的影响，培养从综合角度分析问题的思维方式。同时，通过实际案例分析，使学生能够将理论知识运用到实践中，提高地理实践能力。最后，通过探讨农业发展与自然环境、社会经济的相互关系，引导学生树立人地协调发展的观念，提升可持续发展的意识。

三、学情分析

本节课面向的是四川省成都市高中二年级的学生，他们已经完成了对地理基础知识的学习，对地理学科有了初步的认识。在学习本章内容之前，学生已经掌握了地形、气候、水文等自然地理要素的基本概念，并能够分析这些要素对地理环境的影响。同时，他们也了解到了人类活动与地理环境之间的相互关系，具备了一定的综合思维能力和地理实践能力。

然而，由于农业地域的形成与发展这一章节内容的抽象性，学生可能存在以下问题：

1.知识层次：虽然学生已经学习了一定的地理知识，但对于农业区位选择的理论知识还不够系统，对于其中的经济、社会、技术等区位因素的理解可能停留在表面，缺乏深入的剖析。

2.能力层次：学生在分析地理问题时，可能过于依赖感性认识，缺乏从宏观角度进行综合分析的能力。此外，将理论知识运用到实际问题中，进行地理实践的能力还有待提高。

3.素质层次：学生在面对复杂的地理问题时，可能存在耐心不足、思考不深入的情况。在团队协作中，部分学生可能缺乏主动性，影响了学习效果。

4.行为习惯：部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，这将对课堂学习和课程进度的把握产生不良影响。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生从系统的高度去理解农业区位选择的理论知识，鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养他们的综合思维能力和地理实践能力。同时，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服不良的学习习惯，提高课堂学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入具体的农业区位选择案例，如水稻种植业、乳畜业等，让学生在分析案例中掌握区位因素对农业发展的影响，提高学生的区域认知能力。

（2）讨论法：组织学生就农业区位选择的相关问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和综合思维能力。教师在讨论过程中给予引导和点评，帮助学生深入理解问题。

（3）实地考察法：若条件允许，可组织学生进行农业实地考察，让学生亲身感受农业区位选择的重要性，提高地理实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示农业区位选择的实例，生动形象地传达知识点，激发学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，上传相关教学资源，方便学生课后自学和复习。同时，教师可通过平台发布作业、进行答疑，提高教学效果。

（3）地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示农业区位选择的地理数据，让学生更直观地了解区位因素的作用，提高学生的综合思维能力。

（4）教学游戏：设计相关的教学游戏，如农业区位选择模拟游戏，让学生在游戏中掌握知识，提高学习兴趣和地理实践能力。

（5）小组合作学习：将学生分为若干小组，进行合作学习。教师可根据学生特点和课程内容设计小组任务，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“农业的区位选择”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业区位选择的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“农业的区位选择”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等