人教版数学六年级下册第12课时用比例解决问题（2）大单元教学设计 .pdf

比例教学设计

课题用比例解决问题（2）单元4学科数学年级六年级

1.学习目标描述：使学生能正确判断情境中的两种量是否是成反比例关系的量，

并能利用反比例的意义解决实际问题。

学习2.学习目标描述：进一步理解反比例的意义，知道列成乘积一定的等式，也是运

目标用反比例方法解题的一种表现方式。

3.学科核心养分析：使学生在经历解决问题的过程中，发展分析问题、解决

问题的能力。

重点掌握用反比例知识解决问题的方法和步骤。

难点能正确运用反比例知识解决实际问题。

教学环节教师活动设计意图

导入新课一、复习导入通过练习，唤起

复习成反比例的量。（课件出示习题）学生对旧知识

师：判断下面各题中的两个量成什么比例。的回忆，巩固判

（1）比例尺一定，图上距离和实际距离之间成（）断两种量成反

比例。比例关系的关

（2）路程一定，速度和时间成（）比例。键要，同时为

（3）总价一定，买水果的数量和单价成（）比例。新知的学习做

（4）总路程一定，已行路程和剩下路程成（）准备。

比例

教师随机抽查学生回答

生：比例尺一定，图上距离和实际距离时间成（正）

比例。

生：路程一定，速度和时间成反比例关系。

生：总价一定，买水果的数量和单价成反比例关系。

生：总路程一定，已行路程和剩下路程成（）比

例。

师：判断两种相关联的量成反比例关系的关键是什么？

生：两种相关联的量的乘积一定，这两种量就成反比例

关系。

教学环节教师活动设计意图

师：上节课我们学习了用正比例的知识解决问题，今天

这节课我们来学习用反比例知识解决生活中的实际问题。

讲授新课二、新知探究通过两种解答

任务一：探索用反比例知识解决问题方法的比较，帮

课件出示教科书P60例6。助学生理解用

师：从题目中你知道了哪些数学信息？反比例知识解

生：原来平均每天照明用电100千瓦时，改用节能灯以决问题的思路

后，现在平均每天只用电25千瓦时o与方法，进一步

师：要解决什么问题？