人教部编版小学四年级语文下册《古诗词三首》名师教学设计 .pdf

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第一单元第1课古诗词三首

内容分析

本课三首诗词均作于南宋时期,描写的是乡村田园风光和无忧无虑、自由自

在的乡村生活,表现了作者对田园生活的热爱与赞美。第一首的作者是范成大,

描绘了初夏江南的田园风光,第二首描写了杨万里在借宿旅店时所见到的春日美

景。第三首为辛弃疾所作,展现出了悠闲的农家生活。教学时可以采用多种形式

的朗读,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面,感受古诗词

语言的魅力。

语文要素

读诗句,想画面,感受作者对田园生活的喜爱之情。

课时目标

知识与能力

1.认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等15个字。

2.有感情地朗读并背诵课文;默写《宿新市徐公店》。

过程与方法

理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

情感态度价值观

学生在朗读中感受作者对田园生活的喜爱之情,感受古诗词语言的魅力。

教学重难点

教学重点

有感情地朗读并背诵课文,默写《宿新市徐公店》。

教学难点

理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

3课时

第一课时

《四时田园杂兴》(其二十五)

课时目标

1.认识“杂、篱”2个生字,会写“杂、稀”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五),背诵《四时田

园杂兴》(其二十五)。

3.想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、谈话导入。

1.(出示单元导语)今天,让我们一起走进乡村,去感受惬意、闲适的田园

生活吧!今天我们先来学习本单元的第一课《古诗词三首》。

2.(出示诗题《四时田园杂兴》(其二十五)),理解题意。

(1)朗读指导:“杂”读平舌音,“兴”读第四声。

(2)书写指导:注意“杂”在田字格中的位置,下面部分不要写成“木”。

预设:诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

3.这首诗的作者是范成大。搜集资料,谁能向大家介绍一下范成大?

4.自由朗读这首诗,注意要把字音读准,把句子读顺。边读边圈出诗中的生

字。(出示生字)

稀xī蜻qīnɡ蜓tínɡ

(1)形声字识记:“蜻蜓”是一种昆虫,所以都是虫字旁,右边的“青、廷”

分别是这两个的读音。

(2)指导“蜓”字:强调右边不要写成“延”。

5.再读古诗,说说这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知

道的?小组内讨论交流。

小结:金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花,还有结了油菜籽的稀稀

疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀!

6.指导朗读节奏。一般为“二二三”、“四三”或其他节奏。

7.师生合作朗读。

【设计意图】充分利用教学资源,激发学生的阅读兴趣,让学生养成课前查

找资料的习惯。了解诗人及创作背景,以帮助学生更好地理解诗歌的意思。

二、感受诗意。【语文要素】

1.通过朗读古诗,你眼前浮现出怎样的画面?

预设1:我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。

预设2:读着“麦花雪白菜花稀”这句诗,我仿佛看到了这样的画面:春天

田野中金灿灿的菜花已经落去,只剩下稀稀疏疏的残朵;一眼望去,全是雪白的

麦花。

2.说一说如何理解诗中的“菜花稀”。

预设:油菜花在每年三四月间开放,花开时,漫山遍野都是金灿灿的油菜花,

形成金黄色的花海,一望无际,令人叹为观止。到了四五月间,油菜花败落了,

结出许多油菜籽,菜花就变得稀稀疏疏的。

过渡:诗人范成大在初夏的乡村,看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪

白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花,顿时按捺不住喜悦的心情,出口

成诗。(出示古诗)

3.当我们置身于这迷人的风景当中,情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句?

读一读,你仿佛看到了怎样的画面?

预设:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。这简简单单的14个字,描绘了

一幅美若仙境的画卷,我们仿佛置身

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