人教部编版小学四年级语文下册《古诗词三首》名师教学设计 .pdf

第一单元第1课古诗词三首

内容分析

本课三首诗词均作于南宋时期，描写的是乡村田园风光和无忧无虑、自由自

在的乡村生活，表现了作者对田园生活的热爱与赞美。第一首的作者是范成大，

描绘了初夏江南的田园风光，第二首描写了杨万里在借宿旅店时所见到的春日美

景。第三首为辛弃疾所作，展现出了悠闲的农家生活。教学时可以采用多种形式

的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词

语言的魅力。

语文要素

读诗句，想画面，感受作者对田园生活的喜爱之情。

课时目标

知识与能力

1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等15个字。

2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。

过程与方法

理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

情感态度价值观

学生在朗读中感受作者对田园生活的喜爱之情，感受古诗词语言的魅力。

教学重难点

教学重点

有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

教学难点

理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

3课时

第一课时

《四时田园杂兴》（其二十五）

课时目标

1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田

园杂兴》（其二十五）。

3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、谈话导入。

1.（出示单元导语）今天，让我们一起走进乡村，去感受惬意、闲适的田园

生活吧！今天我们先来学习本单元的第一课《古诗词三首》。

2.（出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五）），理解题意。

（1）朗读指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。

（2）书写指导：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。

预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

3.这首诗的作者是范成大。搜集资料，谁能向大家介绍一下范成大？

4.自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。边读边圈出诗中的生

字。（出示生字）

稀xī蜻qīnɡ蜓tínɡ

（1）形声字识记：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”

分别是这两个的读音。

（2）指导“蜓”字：强调右边不要写成“延”。

5.再读古诗，说说这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知

道的？小组内讨论交流。

小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀

疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！

6.指导朗读节奏。一般为“二二三”、“四三”或其他节奏。

7.师生合作朗读。

【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查

找资料的习惯。了解诗人及创作背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意思。

二、感受诗意。【语文要素】

1.通过朗读古诗，你眼前浮现出怎样的画面？

预设1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。

预设2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天

田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的

麦花。

2.说一说如何理解诗中的“菜花稀”。

预设：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，

形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了四五月间，油菜花败落了，

结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。

过渡：诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪

白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口

成诗。（出示古诗）

3.当我们置身于这迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句？

读一读，你仿佛看到了怎样的画面？

预设：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。这简简单单的14个字，描绘了

一幅美若仙境的画卷，我们仿佛置身