湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版.docx

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB（2a-2c）教学设计》（新版）人教新目标版》是以培养学生英语听说读写能力为核心，围绕单元主题“为什么你喜欢熊猫”，通过2a-2c三个部分，让学生在掌握基础词汇和语法结构的基础上，运用所学知识进行实际对话和篇段表达。本节课主要内容为2a的听力练习及2b-2c的课堂活动，旨在通过听力训练和小组互动，提高学生的语言实际运用能力。在教学设计中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，并通过任务型教学法，让学生在实践中掌握语言知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力训练和小组互动，提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用所学知识进行实际对话和篇段表达。

2.文化意识：通过学习关于熊猫的知识，让学生了解和尊重不同文化背景，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高其学习效率和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法结构、词汇量和简单的听说读写技能。对于本节课的主题“为什么你喜欢熊猫”，学生可能已经有一定的了解，如熊猫的生活习性、外貌特征等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对动物话题比较感兴趣，尤其是对于可爱的小动物如熊猫。大部分学生具备一定的英语学习能力和学习积极性，喜欢参与小组活动和互动游戏。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，对于枯燥的理论知识可能会感到厌烦。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于听力部分，部分学生可能会听不懂快速的英语对话，影响对文章内容的理解。其次，在口语表达方面，学生可能会感到词汇量不足，无法准确表达自己的观点。此外，对于课文中的文化背景知识，学生可能不太了解，需要教师的引导和讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB（2a-2c）》以及相关的学习资料。教材应包括听力材料、课文文本、练习题等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于熊猫的图片和视频，以直观地展示熊猫的外貌特征和生活习性，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划让学生观察熊猫的毛发结构，可以准备显微镜和相关的实验器材，确保学生能够安全地进行实验观察。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作台区。分组讨论区可以提供舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和互动。实验操作台区应设置实验器材和实验操作指南，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和听力训练。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕和听到音响声音。

6.学习支持材料：为不同学习风格和能力水平的学生准备相应的学习支持材料，如学习指南、辅导资料等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

7.评估工具：准备评估学生学习成果的工具，如练习题、测试卷等。这些评估工具应该与本节课的教学目标相符合，能够全面考察学生的语言能力、思维品质和文化意识等方面。

8.教学参考资料：教师应准备相关的教学参考资料，如教材解析、教学指导等，以便在教学过程中进行参考和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“为什么你喜欢熊猫”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么有些人喜欢熊猫吗？熊猫与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于熊猫的图片或视频片段，让学生初步感受熊猫的魅力或特点。

简短介绍熊猫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力训练与词汇讲解（10分钟）

目标：让学生通过听力训练掌握相关词汇和表达方式。

过程：

让学生听2a的对话，并完成相关练