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统编版四下21芦花鞋（教案含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版四下21芦花鞋（教案含反思）

教学内容

本节课的教学内容来自统编版四年级下册语文第21课《芦花鞋》。本课主要讲述了青铜一家在寒冷的冬天，为了生活，不怕辛苦，手工编织芦花鞋，并在大冷天里，冒着严寒，走村串巷叫卖芦花鞋的感人事迹。课文通过描述青铜和葵花一家人的善良、勤劳、淳朴、友爱，展现了他们对美好生活的渴望与追求。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会人物的优秀品质，并学会关爱他人，珍惜美好生活。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《芦花鞋》，让学生在理解课文内容的基础上，运用语言能力，分析人物品质，提升思维的深刻性和批判性。同时，通过感受课文中的美好情感，培养学生审美鉴赏能力。最后，通过学习青铜和葵花一家的善良、勤劳、淳朴、友爱，使学生深入理解中国传统文化中的美好品质，增强文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意，分析人物形象，体会作者情感。同时，对一些传统文化概念已有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性较强的课文较为感兴趣，尤其是那些富有正能量、感人事迹的课文。在学习过程中，他们能够主动参与讨论，表达自己的观点。部分学生具有较好的阅读理解能力，能迅速把握课文内容；部分学生则需要通过教师的引导和帮助，逐步提升理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《芦花鞋》这篇课文的过程中，学生可能对一些专业术语和传统文化概念感到困惑，如芦花鞋的制作工艺、销售方式等。此外，学生可能对课文中人物的优秀品质，如勤劳、善良、友爱等，理解不够深入，难以将这些品质与自己的生活实际相结合。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置具体、生动的情境，让学生仿佛置身于课文所描述的时代背景中，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。例如，在讲解课文中的芦花鞋制作过程时，教师可以展示相关图片或视频，让学生直观地了解制作过程。

（2）互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，可以提高课堂氛围，促进学生思考。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的问题解决能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学方法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论课文中的人物品质，并分享各自的想法。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解课文中的芦花鞋制作过程时，教师可以展示相关视频，让学生直观地了解制作过程。

（2）网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传教学资源，方便学生课前预习、课后复习。同时，教师可以通过平台与学生进行线上交流，解答学生的疑问。

（3）实物教学：让学生触摸、观察实物，增强学生的直观感受。例如，在讲解课文中的芦花鞋时，教师可以展示实物，让学生了解芦花鞋的材质、外观等特征。

（4）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，从而深入理解课文内容。例如，教师可以让学生扮演青铜和葵花一家人，通过表演的方式，体会他们的善良、勤劳等品质。

（5）写作训练：布置课后作业，让学生撰写心得体会，将自己的情感与课文中的角色相结合，提高学生的写作能力。例如，教师可以让学生写一篇关于“我心中的青铜和葵花”的作文，表达自己对课文中人物的情感。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《芦花鞋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《芦花鞋》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《芦花鞋》教学目标和《芦花鞋》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《芦花鞋》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《芦花鞋》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《芦花鞋》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《芦花鞋》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《芦花鞋》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《芦花鞋》重点，强调《芦花鞋》难点，通过对比、归纳等方法帮