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第五课

第五课养成良好的职业行为习惯

第五课养成良好的职业行为习惯

一、在职业道德修养中提升职业境界

一、教学目标

1.认知

了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。

2.情感态度观念

认同“职业道德重在养成〞的观点，增强“慎独〞的意识。

3.运用

学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析

1.教学重点

慎独的意义

从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步到达慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独〞的含义。

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚决人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在“隐微〞之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平上下的重要尺度。

第五课

第五课养成良好的职业行为习惯

还要从社会层面上理解慎独的意义。

最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增

强“自律〞意识、提高“自制〞能力上。

2.教学难点

学会运用内省的方法是本框的教学难点。

内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。

要突破这一教学难点，需要注意以下几点：

首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。

其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，

帮助学生养成天天内省的好习惯。

3.结构线索

从整个第二单元的角度看：从职业道德一般〔特点和作用〕到职业道德标准

〔二十个字〕再到职业道德养成〔慎独、内省、学习典范、小事做起、躬行践履〕，第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德典范学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为根底，实践是职业道德养成的根本途径。

从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法到达

慎独的境界。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德标准有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；

第五课

第五课养成良好的职业行为习惯

二是践行道德标准方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一

样。

四、教学方法

采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法，采用分组教学法。

五、教学过程

【创境激趣】

首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。

小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德标准，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。

小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的

个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小过失，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导屡次批评无效，只好将他辞退。

【引思明理】

在案例的根底上，提出思考和讨论的问题：

①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的

主要原因是什么？

②在校时，小王和小李所接受的道德教育是根本相同的，为什么二人所表

现出来的道德境界却有如此大的不同？

③从小王和小李的经历，谈