2024-2025学年高中历史 专题一 第一次世界大战 二 第一次世界大战的经过（1）教学教案 人民版选修3.docx

2024-2025学年高中历史专题一第一次世界大战二第一次世界大战的经过（1）教学教案人民版选修3

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教学内容

2024-2025学年高中历史专题一“第一次世界大战”第二部分“第一次世界大战的经过（1）”，选自人民版选修3教材。本节课将围绕以下内容展开：

1.第一次世界大战的导火线：萨拉热窝事件。

2.第一次世界大战的主要战场：西线、东线、南线。

3.1914-1916年间的重大战役：马恩河战役、加里波利战役、索姆河战役。

4.各国在战争中的战略、战术调整及军事技术的发展。

5.战争对各国经济、政治、社会的影响。

核心素养目标

1.培养学生的历史理解能力：通过学习第一次世界大战的经过，使学生理解战争发生的背景、过程及影响，提高对历史事件的分析和解释能力。

2.增强学生的时空观念：以第一次世界大战为背景，让学生掌握战争中的重要时间节点、空间范围，形成清晰的时空观念。

3.提升学生的史料实证意识：引导学生运用教材中的史料，对战争中的重大事件、战役进行实证分析，培养学生严谨的史学态度。

4.培养学生的家国情怀：通过学习战争对各国的影响，使学生认识到战争给国家和民族带来的苦难，增强爱国主义情感。

5.提高学生的人文素养：通过对战争背景、经过、影响的学习，使学生关注战争背景下的人性、道义等问题，培养人文关怀。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和思维能力。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高中学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的独立思考能力。在此基础上，他们对第一次世界大战的背景、经过及影响有一定的了解，但可能对具体细节掌握不够深入。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了第一次世界大战的相关内容，但主要集中在战争的原因、结果等方面，对战争经过、战役、战术等方面的知识掌握不足。因此，在本节课中，教师需要引导学生深入探讨战争经过，补充相关知识。

3.能力方面：高中学生具备一定的阅读理解、分析、综合能力，能够对教材中的史料进行解读。但在史料实证、批判性思维方面，部分学生可能存在一定程度的不足。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重培养学生的史料实证意识和批判性思维。

4.素质方面：学生在道德、情感、价值观等方面已有一定的基础，但对战争背景下的家国情怀、人文关怀等方面可能认识不足。本节课的教学应关注学生的情感体验，培养其家国情怀和人文素养。

5.行为习惯：高中学生在学习过程中，可能存在以下问题：

（1）学习积极性不高：部分学生对历史学科兴趣不足，对本节课的学习内容可能缺乏主动探索的欲望。

（2）课堂参与度低：部分学生课堂表现较为内向，不善于主动发言，影响课堂互动。

（3）学习方法不当：部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考和拓展阅读的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入战争背景、战役故事等生动案例，提高学生对课程内容的兴趣。

2.注重课堂互动：设置问题、小组讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，提高课堂氛围。

3.培养学生独立思考能力：引导学生运用史料实证、批判性思维等方法，深入分析战争经过和影响。

4.强化家国情怀和人文素养：通过讲解战争背景下的英雄事迹、战争影响等，培养学生的家国情怀和人文关怀。

5.指导学习方法：教授学生如何查阅资料、拓展阅读，提高学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版选修3《20世纪战争与和平》教材，以便于学生在课堂上同步翻阅。

-准备与第一次世界大战经过相关的教材内容摘要，方便学生快速回顾和掌握关键知识点。

2.辅助材料：

-收集并整理第一次世界大战时期的黑白照片、战争海报、地图图表等，用于展示战争的历史场景和战役地理位置。

-准备马恩河战役、加里波利战役、索姆河战役等重大战役的详细描述和图片，帮助学生形象理解战役过程。

-搜集相关历史纪录片片段，如战争前的欧洲形势、萨拉热窝事件、战场上的生活等，以视频形式在课堂上播放，增强学生的视听体验。

-收集战争期间的武器装备图片和介绍，展示军事技术的发展。

-准备战争影响的相关资料，包括经济、政治、社会等方面的数据和案例分析，以便于学生深入探讨战争对各国的影响。

3.实验器材：

-虽本节课不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一战时期的军事模型或复制品，如战车、飞机、战舰等，以实物形式展示军事技术的发展。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，如讲课区、小组讨论区、多媒体展示区等，以便于进行不同的教学活动。

-在小组讨论区放置白板或黑板，供学生记录讨论成果。

-在多媒体展示区配备投影仪和电