2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 经济发展与社会进步 3.1 坚持新发展理念教案（1）部编版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第二单元经济发展与社会进步3.1坚持新发展理念教案（1）部编版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第二单元“经济发展与社会进步”中的3.1节“坚持新发展理念”。教学内容着重探讨我国社会主义经济发展中的创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。这部分内容与学生已有知识联系起来，主要是基于学生在先前的学习中，对社会主义市场经济体制、国家宏观调控等概念有了初步理解的基础上，进一步深化对经济发展模式的认识。通过本节课的学习，学生将能具体分析新发展理念在实际经济活动中的应用和意义，结合现实案例，加深对中国特色社会主义经济发展道路的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：一是提高学生的理论联系实际能力，通过分析新发展理念在国内外经济发展中的具体应用，使学生能够深刻理解并运用新发展理念解释经济现象；二是培养学生的学习能力，引导学生自主学习、合作探讨，提升对经济发展模式的理解与分析能力；三是强化学生的社会责任感和时代使命感，让学生在认识新发展理念的过程中，意识到作为公民参与社会主义现代化建设的责任与担当；四是提升学生的价值判断能力，使学生能够从新发展理念的角度出发，对经济行为和社会发展进行客观评价。通过本节课的学习，促使学生在政治认同、科学精神、公共参与和法治意识等方面得到全面提升。

重点难点及解决办法

重点：新发展理念的核心要义及其在现实经济活动中的应用。

难点：如何引导学生将新发展理念与实际经济案例相结合，进行深入分析。

解决办法与突破策略：

1.采用案例教学法，选取具有代表性的经济现象，如绿色发展中的新能源汽车产业，让学生通过具体案例理解新发展理念的具体实践。

2.利用图表、数据等教学资源，直观展示新发展理念在不同领域的落实情况，帮助学生构建清晰的知识框架。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表观点，通过思想碰撞，提高对难点问题的认识。

4.结合时事政治，引入当前我国政策热点，使学生在关注国家发展的同时，加深对重点难点的理解。

5.设计课后实践活动，要求学生搜集相关资料，撰写分析报告，巩固所学知识，提升分析解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、网络连接、投影仪、白板。

2.软件资源：政治教材、教学课件、案例资料、相关视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：电子教案、教学微视频、PPT课件、互动教学软件。

5.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、情景模拟、课后实践活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《坚持新发展理念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了我国经济发展的新变化？”（如环保产业的兴起、共享经济的普及等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新发展理念的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新发展理念的基本概念。新发展理念是指导我国经济发展的五大发展理念，包括创新、协调、绿色、开放、共享。这些理念是我国社会主义经济发展的方向和目标。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以绿色发展为例，分析新能源汽车产业的快速发展，展示新发展理念在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境与发展的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创新和绿色发展这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新发展理念相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，如模拟绿色能源的使用和减排效果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新发展理念在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了新发展理念的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新发展理念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明