高中语文 第11课 廉颇蔺相如列传教案1 新人教版必修4.docxVIP

高中语文第11课廉颇蔺相如列传教案1新人教版必修4

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教材分析

《高中语文第11课廉颇蔺相如列传教案1新人教版必修4》是一篇经典的史记文学作品，讲述了战国时期赵国两位重要将领廉颇与蔺相如的列传故事。本课内容旨在让学生通过学习史记文学，了解我国古代历史人物形象，感受文言文的韵味，提高文学素养。课文以生动的事例展示了廉颇、蔺相如的忠诚、勇敢、智谋和爱国精神，为学生们树立了优秀的人格榜样。教学过程中，应注重引导学生分析课文内容，理解人物性格特点，掌握文言文阅读技巧，同时联系实际生活，培养学生的爱国情怀和道德品质。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：文言文阅读理解能力，提升文学鉴赏水平；历史观念与批判性思维，通过对廉颇蔺相如列传的学习，理解战国时期历史背景，分析人物形象；文化自信与传承意识，感受中华优秀传统文化的独特魅力，传承民族精神；表达交流与团队协作，学会运用所学知识进行有效表达，能在小组合作中发挥个人作用。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，提升综合素质，为终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的文言文学习中，已经了解了文言文的词汇、句式等基础知识，对史记文学有初步的认识。在历史方面，学生对战国时期的历史背景有一定的了解，为学习廉颇蔺相如列传奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物具有一定的兴趣，对于生动有趣的故事情节容易产生共鸣。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力逐步提高，但文言文阅读技巧和批判性思维仍有待加强。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和思考来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读文言文过程中，学生可能会遇到生僻词汇、复杂句式等问题，导致理解困难。此外，分析廉颇、蔺相如的人物形象和品质时，学生可能难以把握人物性格的多样性和深刻内涵。在价值观的传承和批判性思维方面，学生可能对于如何将所学知识运用到实际生活中感到困惑。

针对以上分析，教师应在教学过程中重点关注学生的阅读技巧培养、价值观引导和思维能力的提升，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对文言文难点和重点知识，采用讲授法进行详细讲解，如课文中出现的生僻词汇、特殊句式等，帮助学生理解文本。同时，结合历史背景，讲述廉颇、蔺相如的事迹，激发学生兴趣。

2.讨论法：在学生阅读课文的基础上，组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析廉颇、蔺相如的人物形象和品质，培养学生的批判性思维和表达能力。鼓励学生提问、分享观点，提高课堂互动性。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体验人物情感，从而更深入地理解课文内容，提高学生的情感共鸣和文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与课文相关的历史图片、地图等，帮助学生直观地了解战国时期的历史背景，增强学生的历史观念。同时，播放与课文内容相关的影视片段，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、课堂答题系统等，提高课堂互动性和教学效果。通过教学软件开展课堂测试，实时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

3.网络资源：充分利用网络资源，提供与课文相关的文献资料、专家解读等，拓展学生的知识视野。引导学生利用网络资源进行自主学习，提高学生的信息素养。

结合以上教学方法和手段，教师在本课程教学中应注重以下几点：

1.关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性；

2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动；

3.注重教学过程中的反馈与评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对廉颇蔺相如列传的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道廉颇和蔺相如是谁吗？他们的故事与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些与廉颇蔺相如相关的历史图片或影视片段，让学生初步感受历史人物的形象。

简短介绍史记文学的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、句式特点。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要句式结构。

详细介绍文言文的特殊句式和词汇用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课文的实例分析，让学生更好地理解文言文在史记中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过廉颇蔺相如列传，让学生深入了解人物形象和历史背景。

过程：

详细分析课文中廉颇、蔺相如的事迹，介绍他们的性格特点和爱国精神。

引导学生思考这些人物形象对当代价值观的影响，以及如何从中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论廉颇蔺相如的精神品质