自制收纳盒 教案 苏教版四年级上册劳动与技术.docx

自制收纳盒教案苏教版四年级上册劳动与技术

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：自制收纳盒

2.教学年级和班级：苏教版四年级上册劳动与技术

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标分析

1.生活自理能力：通过自己动手制作收纳盒，提高学生的生活自理能力，培养学生的独立生活能力。

2.动手能力和创新意识：在制作过程中，学生需要动手操作，锻炼学生的动手能力；同时，学生可以根据自己的需求和创意，设计出独特的收纳盒，提升学生的创新意识。

3.环保意识和资源再利用能力：学生需要利用废旧物品进行制作，培养学生的环保意识和资源再利用能力，让学生明白废旧物品也可以发挥大作用。

4.团队合作精神和沟通协调能力：在制作过程中，学生需要进行团队合作，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

1.重点：

-收纳盒的制作技巧和工艺。

-创意设计和个性化装饰。

2.难点：

-精确的尺寸计算和切割。

-折叠和粘贴的技巧。

-设计出独特的且有实用性的收纳盒。

3.解决办法：

-在制作前，教师应提供详细的制作步骤和图示，帮助学生理解制作过程。

-通过示范和分组讨论，让学生在实际操作中学习折叠和粘贴的技巧。

-鼓励学生进行尝试和错误，从中学习和改进。

-组织学生进行相互评价和分享，激发学生的创新思维和设计灵感。

-利用辅助工具，如尺子、剪刀、胶水等，帮助学生精确地进行尺寸计算和切割。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《自制收纳盒》这一课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如收纳盒的样式图、制作步骤解析图、废旧物品再利用的案例视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本课程需要准备的基本器材包括硬纸板、剪刀、胶水、尺子、铅笔等。此外，还可以准备一些废旧物品，如废纸箱、杂志纸等，供学生进行实践操作和创意设计。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组合作区和实践操作区。小组合作区用于学生交流讨论和设计方案，实践操作区用于学生进行收纳盒的制作。同时，确保教室内通风良好，以免在使用胶水等物品时产生气味。

5.安全提示：在教室内张贴安全提示标志，如“小心使用剪刀”、“注意胶水安全”等，以提醒学生注意操作安全。

6.学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人，确保小组成员之间能够良好地合作和交流。

7.教师准备：教师需要提前熟悉教学内容，了解学生水平，以便在课堂上进行有效的引导和解答。此外，教师还需准备一份详细的教案，以便在课堂上顺利进行。

8.教学环境：确保教学环境舒适、安静，有利于学生的学习和创作。可以适当播放轻松的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。

9.评价标准：制定明确的评价标准，以便对学生的作品进行公正、客观的评价。评价标准可以包括收纳盒的实用性、美观性、创意性等方面。

10.反馈与总结：在课程结束后，教师应给予学生及时的反馈和建议，帮助学生总结经验，提高自我认知。同时，鼓励学生分享自己的创作心得，促进彼此之间的交流和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自制收纳盒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道收纳盒是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于收纳盒的图片或视频片段，让学生初步感受收纳盒的魅力或特点。

简短介绍收纳盒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自制收纳盒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自制收纳盒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解收纳盒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍收纳盒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解收纳盒的实际应用或作用。

3.自制收纳盒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自制收纳盒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自制收纳盒案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自制收纳盒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自制收纳盒解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自制收纳盒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自制收纳盒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现