教科版科学一上第一单元《植物》1.我们知道的植物.docx

教科版科学一上第一单元《植物》1.我们知道的植物

授课内容

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教材分析

本节课选自教科版科学一年级上册第一单元《植物》中的“1.我们知道的植物”。该章节旨在引导学生从日常生活中常见的植物出发，认识不同类型的植物，初步了解植物的基本特征及其与人类生活的关系。教材内容以直观的图片和简练的文字介绍了常见的树木、花草等，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。通过本节课的学习，学生可以掌握基本的植物分类知识，了解植物对环境的适应性，从而激发对自然科学的兴趣。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有利于提高学生的实践操作能力和科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念以及环境意识三个方面展开。首先，通过引导学生观察、描述和分析常见的植物，培养学生的科学探究能力，使其能够运用基本的科学方法提出问题、作出假设、进行观察和比较，从而培养他们的实证思维和批判性思维。其次，结合植物的生命周期和生态特点，帮助学生建立生命观念，认识到植物是自然界中的重要组成部分，理解植物与环境的相互依存关系，提升他们对生物多样性的认识和尊重生命的意识。最后，通过探讨植物在人类生活中的作用，激发学生的环境意识，让他们意识到保护植物就是保护自然、保护我们自己，进而培养其可持续发展观念和绿色生活理念。这些核心素养目标的实现，将与课本内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，形成科学的态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元之前，学生通过日常生活经验，已经对一些常见的植物有了初步的认识，如草地上的小草、道路两旁的树木等。此外，在幼儿园的学习中，他们也接触过简单的植物知识，能够识别一些基本的植物类型和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对周围世界充满好奇，尤其对活生生的植物表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过观察、动手操作等方式进行学习，具有较强的形象思维和好奇心。然而，他们的注意力集中时间较短，需要教师以生动有趣的方式进行教学。此外，学生在合作探究、表达交流方面能力各异，有的学生可能较为内向，需要鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索植物的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对植物的专业术语和特征理解不够准确，如区分不同类型的叶子和花朵；其次，观察植物时，可能会忽略一些重要细节，影响对植物的整体认识；最后，学生在表达自己对植物的观察和认识时，可能会因为词汇量有限而遇到困难，需要教师提供适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和一年级学生的特点，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：以生动的语言向学生介绍植物的基本概念、分类和特征，结合课本插图，帮助学生建立对植物的直观认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对植物的观察和认识，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）案例研究法：选择几种典型的植物，引导学生从生活实际出发，观察、分析其特点，培养学生的问题发现和解决能力。

（4）项目导向学习：设计“我的植物朋友”项目，让学生通过观察、记录、展示等方式，深入了解一种自己喜欢的植物，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于植物的生长视频，激发学生的兴趣，引导学生关注植物的生长过程。

（2）探究环节：

①观察活动：组织学生观察校园内的植物，让学生用自己的语言描述植物的特点，培养学生观察力和表达能力。

②实验活动：设计简单的植物解剖实验，如观察叶片的脉络、解剖花朵等，让学生亲自动手，加深对植物结构的认识。

③游戏活动：开展“植物对对碰”游戏，让学生在游戏中巩固植物分类知识，提高学生的学习兴趣。

（3）总结环节：引导学生通过绘制思维导图，总结本节课所学的植物知识，培养学生的逻辑思维和总结能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作生动的PPT，展示植物图片、分类图表等，帮助学生更好地理解和记忆植物知识。

（2）视频：选取与植物生长、分类相关的视频，让学生更直观地了解植物的生长过程和特点。

（3）在线工具：利用植物识别APP等在线工具，辅助学生识别校园内的植物，提高学生的实践操作能力。

（4）实物材料：准备植物标本、解剖工具等，让学生在课堂上亲自动手操作，增强学生的实践体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们知道的植物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的植物是什么？它有什么特别的地方？”激发学生思考，为课堂学习植物的基本概念和特征做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用