2024年七年级生物上册 第2单元 第2章 第4节 单细胞生物教案 （新版）新人教版.docx

2024年七年级生物上册第2单元第2章第4节单细胞生物教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年七年级生物上册第2单元第2章第4节单细胞生物教案（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年七年级生物上册第2单元第2章第4节，即单细胞生物教案（新版）新人教版。本节课将介绍单细胞生物的基本概念、特点和分类，重点包括草履虫、眼虫、衣藻等常见单细胞生物的结构和生活习性。此外，还将探讨单细胞生物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解生物的分类，从宏观到微观的认识生物世界，培养学生的观察能力和思考能力。同时，通过学习单细胞生物的结构和生活习性，学生能够更好地理解多细胞生物的构成和功能，为后续学习生物的进化和生态系统的组成打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面。

1.科学探究：通过观察和分析单细胞生物的图片和模型，培养学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究的能力。

2.生命观念：让学生理解单细胞生物的结构与功能相适应的观念，认识到生物的多样性和适应性，形成对生命的尊重和爱护。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较等科学思维方法，分析单细胞生物的特点和分类，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.科学态度：培养学生积极主动参与课堂讨论，乐于探究生物现象的态度，培养学生的合作精神和团队意识。

5.社会责任：通过了解单细胞生物在生态系统中的作用，使学生认识到保护生态环境的重要性，增强学生的社会责任感和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）单细胞生物的基本概念：理解单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能够完成各种生命活动。

（2）单细胞生物的特点：掌握单细胞生物的结构简单、体积小、代谢旺盛、繁殖能力强等特点。

（3）单细胞生物的分类：了解常见的单细胞生物，如草履虫、眼虫、衣藻等，并能对其进行分类。

（4）单细胞生物在生态系统中的作用：认识单细胞生物在生态系统中的地位和作用，如作为食物链的底层生物、参与物质循环等。

（5）单细胞生物与人类生活的关系：了解单细胞生物在食品、药品、环保等方面的应用，以及可能带来的危害，如寄生虫感染等。

2.教学难点：

（1）单细胞生物的结构和生活习性的理解：由于单细胞生物结构简单，学生可能难以理解其结构和功能的一致性，如草履虫的纤毛摆动、眼虫的眼点等。

（2）单细胞生物分类的依据：学生可能难以理解不同单细胞生物之间的分类依据，如形态结构、生活环境等。

（3）单细胞生物在生态系统中的作用：学生可能难以理解单细胞生物在生态系统中的重要性和复杂性，如物质循环、能量流动等。

（4）单细胞生物与人类生活的关系：学生可能难以理解单细胞生物在人类生活中的实际应用和潜在危害，如食品添加、疾病传播等。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.利用图片、模型等教具，直观地展示单细胞生物的结构和生活习性，帮助学生形象地理解。

2.通过对比、分类等方法，引导学生掌握单细胞生物的分类依据，提高学生的逻辑思维能力。

3.利用案例分析、讨论等方式，让学生深入了解单细胞生物在生态系统中的作用，培养学生的思考能力。

4.结合生活实例，讲解单细胞生物在人类生活中的应用和潜在危害，提高学生的实际应用能力。

5.鼓励学生提问、讨论，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-计算机和投影仪

-生物学实验器材，如显微镜、单细胞生物标本等

-生物学教学软件和教学课件

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或学习小组QQ群

3.信息化资源：

-生物学相关网站和在线教程

-生物学相关的视频教程和纪录片

-生物学相关的电子书籍和学术文章

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解单细胞生物的基本概念、特点、分类等知识

-实验法：学生通过观察和实验了解单细胞生物的结构和生活习性

-案例分析法：分析单细胞生物在人类生活中的应用和潜在危害

-小组讨论法：学生分组讨论，分享对单细胞生物的理解和看法

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究单细胞生物的相关知识

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解单细胞生物的基本概念、特点、分类等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学