Module 8 Unit 1 Its on your desk 绘本（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册.docx

Module8Unit1Itsonyourdesk绘本（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于外研版（三起）英语三年级下册Module8Unit1Itsonyourdesk。本节课旨在通过绘本的学习，让学生掌握一些基本的方位介词，如：in,on,under等。同时，通过绘本的学习，培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.方位介词：学生在上个学期已经初步接触过一些方位介词，如：in,on等。本节课将进一步巩固这些知识，并学习新的方位介词。

2.观察力和想象力：学生在平时的阅读和学习中，已经培养了一定的观察力和想象力。本节课将通过绘本的学习，进一步培养和提高学生的这些能力。

3.阅读理解能力：学生在平时的英语学习中，已经掌握了一定的阅读理解能力。本节课将通过绘本的学习，进一步提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生运用英语进行沟通的能力，以及培养学生的观察力和想象力。通过学习绘本，学生能够理解和运用基本的方位介词，如：in,on,under等。同时，通过观察绘本中的图片，学生能够培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。此外，通过小组合作学习，学生能够培养自己的合作意识和团队精神，进一步提高自己的社交能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习过一些基本的方位介词，如：in,on等。此外，学生在上个学期已经通过绘本的学习，培养了一定的观察力和想象力。因此，学生已经具备了一定的相关知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据平时的观察和了解，学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是对绘本和故事类的阅读材料。大部分学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察图片和阅读故事，理解其中的内容和含义。在课堂学习风格方面，学生比较喜欢通过互动和合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）方位介词的理解和运用：虽然学生已经学习过一些基本的方位介词，但对于一些较难的方位介词，如：under等，学生可能会有理解上的困难。

（2）观察力和想象力的培养：对于一些细节和抽象的内容，学生可能难以通过观察和想象来理解。

（3）阅读理解能力的提高：对于一些较长的故事和复杂的句子，学生可能会有理解上的困难，影响阅读理解能力的提高。

针对以上困难和挑战，教师需要在课堂上给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握相关的知识点，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教材课本、绘本、实物教具（如：玩具、文具等）。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：图片展示、实物演示、小组合作、角色扮演、游戏互动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计一系列问题，引导学生自主思考方位介词的应用。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT和视频，理解方位介词的基本用法。

-思考预习问题：思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记和问题，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过绘本故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解方位介词的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握方位介词的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验方位介词的应用。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位介词的用法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓