2024-2025学年新教材高中数学 第六章 计数原理 6.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第六章计数原理6.2.36.2.4组合、组合数（教师用书）教案新人教A版选择性必修第三册

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教材分析

《2024-2025学年新教材高中数学第六章计数原理》的6.2.36.2.4节主要围绕组合、组合数的基本概念和性质进行阐述。这部分内容是学生在学习了排列的基础上，进一步探讨不同情况下的计数问题，是计数原理的重要组成部分。课程设计将紧密结合课本，通过具体实例和问题导入，引导学生理解组合的定义，探讨组合数公式的推导与应用，以及组合数在实际问题中的运用。此外，设计将注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学解决生活中的计数问题。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了排列的基本概念及排列数计算方法，理解了有序排列的重要性，并能运用排列解决一些简单问题。此外，学生对基本的数论知识，如阶乘、整除等概念有一定的理解。

2.学生普遍对数学有一定的学习兴趣，尤其对解决实际问题的题型感兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行一定程度的抽象思考。在学习风格上，学生倾向于通过具体实例和图形来辅助理解抽象概念。

3.在学习组合和组合数的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解组合的无序性，尤其是从排列到组合的思维转换；组合数公式的记忆与应用可能会感到困难，特别是在解决复杂问题时，如何正确运用组合数公式进行求解；此外，将组合原理应用于实际问题中，识别问题中的“组合”要素，也是学生可能面临的一大挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解和阐述，使学生掌握组合与组合数的概念、性质及计算方法。结合具体实例，讲解排列与组合的区别与联系，突出组合的无序性，加深学生的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相启发，共同探讨组合数的计算与应用问题。鼓励学生提出疑问，引导他们通过讨论解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.实验法：设计组合计数实验，让学生在实际操作中体会组合的应用，如从不同物品中选取若干物品的组合问题。通过实验，让学生感受组合数在解决实际问题中的作用，培养学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示组合问题的实际背景，动态演示组合数的计算过程，使学生更直观地理解组合数的概念和计算方法。

2.教学软件：运用数学软件（如GeoGebra、Mathematica等）辅助教学，让学生通过软件操作验证组合数的性质，进行组合数计算，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生查阅相关资料，了解组合数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解组合与组合数的概念，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“在生活中你遇到过需要用组合来解决的问题吗？”，激发学生思考，为课堂学习组合数原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习组合原理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么这些情况需要用组合数来计算？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的排列内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对排列的掌握情况，为组合新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解组合数的定义和性质，结合实例帮助学生理解。

突出组合数的计算方法，强调组合与排列的区别，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕组合数计算和应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验组合知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对组合数知识点进行梳理和总结。

强调组合数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计组合数相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对组合知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍组合数在计算机科学、概率论等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感