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直面高考开展绿色语文教学

天津市蓟县中等专业学校 杨学媛

考试的教育功能，是指考试具有使学生形成一定思想政治观点和道德品质的作用。德国教育家赫尔巴特说：“我想不到有任何?无教学的教育?，正如在相反方面，我不承认有任何?无教育的教学?。”

高考最大的弊端是它造成了学生的高分低能。为了改变这种状况，近年来语文高考试题有了很大改变，突出表现在加强语文能力的考查。试题减少了教材内容，增加了课外知识，教材内容由过去的30％减少到10％，这项改革无疑对语文教学会有一种启发和调节作用。但是，教师多年来已经习惯于我教什么你考什么，对这项改革不理解，感到很不适应。近几年，高考语文把阅读作为一种独立的能力来考查，这是一个很大的进步，必将促进对学生阅读能力的培养。

语文界对选择题争议较大，语文不同于数学，语文课的内容不是抽象的公式、定理、定义、概念，有些题目可以要求答案的一致性、标准性，而有些题目恰恰需要学生创造力的发挥。

如何直面语文高考呢？

目前在教学第一线尚有许多教师，依旧在那里瞄准高考模拟试题，因循着自话自说的“满堂灌”或机械枯燥的“满堂练”，显然这种教学方式只能加剧学生的“文字恐惧症”。为了救治“文字恐惧症”，我主张实行“绿色语文”。这种语文，不是“传教士”的语文，而是师生共建、共享的语文——它使师生在对话的互动中认识自我、表现自我、提升自我。这种语文，不是“唯