2024年春七年级语文下册 第1单元 4 孙权劝学教案 新人教版.docx

2024年春七年级语文下册第1单元4孙权劝学教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春七年级语文下册第1单元4孙权劝学教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024年春七年级语文下册第1单元第4课《孙权劝学》。教学内容围绕文章的主题思想、语言特色、人物形象和文言知识等方面进行。具体包括：文章主旨——劝学的重要性，孙权的劝学方法和态度；重点词汇和句子翻译；文言文的语言特点及其与现代汉语的差异。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的句式和词汇有初步的了解和认识。《孙权劝学》这篇文章是对此前知识的延伸和深化，通过具体的历史人物和事件，帮助学生进一步理解文言文的表达方式和当时的社会文化背景，加强他们对文言文阅读的兴趣和能力。同时，文章中所强调的学习态度和勤奋精神，也与学生在德育教育中培养的良好学习习惯相呼应，实现学科知识与德育教育的有机结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四大方面展开：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《孙权劝学》一课的教学，旨在实现以下目标：

1.语言建构与运用：学生能够理解和运用文章中的文言词汇、句式，掌握一定的文言文阅读技巧，提高古诗文阅读能力，为后续学习打下坚实基础。

2.思维发展与提升：通过分析孙权的劝学方法和态度，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，激发他们对学习重要性的思考，形成积极向上的学习态度。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从文学角度欣赏文言文的语言美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力，并尝试运用所学知识进行文学创作，激发创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《孙权劝学》，使学生了解和传承我国古代优秀传统文化，理解学习在古代社会的重要性，认识到勤奋学习是中华民族的传统美德。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在培养学生的综合语文素养，使他们在掌握知识的同时，提高自身的人文素养和道德修养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章主旨：文章通过孙权的劝学，强调了学习的重要性和积极的学习态度。教学过程中应着重引导学生把握文章的主旨，理解孙权劝学的核心观点。

举例：孙权劝学中的名句“学如逆水行舟，不进则退”，这句话体现了学习的重要性，应作为教学重点进行讲解。

（2）掌握重点词汇和句式：文章中出现的一些重要词汇和句式，如“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”等，是学生需要掌握的知识点。

举例：讲解“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”这一系列动词的用法和意义，帮助学生正确理解并运用这些词汇。

（3）文言文阅读技巧：指导学生掌握文言文的阅读方法，提高阅读能力。

举例：分析文章中的句式、词义、修辞手法等，引导学生运用所学知识进行文言文阅读。

2.教学难点

（1）文言文词汇和句式的理解：对于初中阶段的学生来说，文言文词汇和句式的理解是难点。文章中出现的一些生僻词汇和特殊句式，如使动用法、意动用法等，学生难以理解。

举例：讲解文章中的“使动用法”和“意动用法”，如“使不学”、“欲令”等，帮助学生理解这些句式的用法和意义。

（2）文章思想感情的把握：理解文章中所表达的思想感情，尤其是孙权劝学的精神内涵，对学生来说具有一定的难度。

举例：分析孙权劝学中的名句“非学无以广才，非志无以成器”，引导学生理解其内涵，体会孙权的良苦用心。

（3）文化背景的理解：学生对古代文化背景的了解有限，理解文章中的文化内涵存在困难。

举例：讲解文章中提到的“礼义廉耻”、“孝悌忠信”等古代道德观念，帮助学生理解古代文化背景。

在教学过程中，针对这些难点，教师应采用生动的教学方法，如情境创设、互动讨论、古今对比等，帮助学生突破难点，确保他们对本节课的知识理解透彻。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备

-学生用书、课本

-黑板、粉笔

-文言文学习辅助材料

2.软件资源：

-语文教学软件（如：古诗文学习软件）

-电子课本

-课程相关的PPT课件

-古代文化背景知识资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习群组（如：微信群、QQ群）

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子教案

-古诗文朗读音频

-名师讲解视频

-课文相关的动画或短片

5.教学手段：

-讲授法

-互动讨论法

-情境教学法

-小组合作学习

-课堂提问与答疑

-课后作业与辅导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孙权劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孙权是谁吗？他为什么劝学？”

展示一