2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《茅屋为秋风所破歌》教案 鄂教版.docx

2024年九年级语文上册第六单元第22课《茅屋为秋风所破歌》教案鄂教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年九年级语文上册第六单元第22课《茅屋为秋风所破歌》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，对唐诗的基本韵律、意境有所了解。本节课通过学习《茅屋为秋风所破歌》，让学生进一步掌握唐代著名诗人杜甫的生平及其创作特点，理解诗歌中所表达的忧国忧民情怀。此外，本节课将引导学生从文本出发，分析诗歌的意象、修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力，并与课本中其他唐诗作品进行对比，深入探讨唐代诗歌的艺术魅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过学习《茅屋为秋风所破歌》，培养学生以下几方面的能力：

1.增强文化认同感：通过深入理解杜甫的诗歌，使学生感悟到中华民族优秀传统文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化认同。

2.提升思维品质：引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，培养良好的思维品质。

3.培养审美情趣：让学生在品味诗歌艺术美的过程中，提升审美鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。

4.增强社会责任感：通过学习杜甫忧国忧民的情怀，激发学生的社会责任感，培养具有家国情怀的公民意识。

5.提高语言表达能力：通过诗歌学习，使学生能够熟练运用现代汉语，提高文学性语言的表达能力。

6.培养合作精神：在小组讨论、分享环节，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神和沟通能力。

本节课将紧密围绕核心素养目标，结合课本内容，注重培养学生的综合素养，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了许多唐诗作品，对唐诗的韵律、意境、表现手法等方面有了基本的了解。此外，学生通过之前的学习，对杜甫的生平及其诗歌特点也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生在语文学习方面，已经具备一定的自主学习能力，对诗歌鉴赏产生了一定的兴趣。学生喜欢通过讨论、分享的方式参与到课堂学习中，表现出了较好的合作学习能力和探究精神。此外，学生在学习过程中，更倾向于通过具体实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对诗歌中的一些生僻字词理解困难；其次，对诗歌的深层含义和杜甫的忧国忧民情怀可能理解不够深刻；最后，学生在分析诗歌的意象、修辞手法时，可能会感到难以把握，需要教师引导和启发。

针对学生的以上特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，帮助他们克服困难，提高诗歌鉴赏能力和语文素养。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的学习兴趣、能力和可能遇到的困难，我采用了以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂导入和新课内容讲解阶段，采用讲授法向学生介绍杜甫的生平、创作背景及诗歌的基本知识，为学生奠定扎实的知识基础。

（2）讨论法：在分析诗歌意象、修辞手法和探讨杜甫忧国忧民情怀时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和合作精神。

（3）案例研究法：选择与《茅屋为秋风所破歌》主题相近的其他唐诗作品，进行对比分析，引导学生深入理解杜甫诗歌的艺术特点。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，以小组为单位进行诗歌创作、表演等实践活动，提高学生的语文实践能力和团队协作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演杜甫及其朋友，通过对话的形式，再现诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗诵过程中感受诗歌的韵律美，提升审美情趣。

（3）诗歌创作：鼓励学生模仿杜甫的写作风格，创作一首以忧国忧民为主题的诗歌，培养学生的创新思维和表达能力。

（4）小组分享：各小组将创作的诗歌进行展示，其他小组给予评价和建议，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示杜甫的生平、诗歌背景、意象分析等内容，帮助学生直观地理解诗歌。

（2）视频：播放与诗歌相关的纪录片或影视片段，让学生更深入地了解杜甫及其创作背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线翻译工具等，辅助学生进行诗歌学习和翻译。

（4）实物展示：展示与诗歌相关的历史文物、图片等，增强学生的实物感受，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括杜甫简介、《茅屋为秋风所破歌》的背景资料及预习问题，明确预习目标和要求。