八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第5课 艰苦创业的民族脊梁教案 川教版.docx

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁教案川教版

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教学内容

本节课为人教版八年级历史下册第二学习主题“社会主义道路的探索”中的第5课“艰苦创业的民族脊梁”。主要内容涵盖了以下几个方面：

1.社会主义制度的建立：通过学习，使学生了解新中国成立后，我国在经济、政治、文化等方面取得的重大成就，以及我国在1956年成功实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。

2.社会主义道路的探索：让学生了解我国在社会主义建设过程中，党和人民是如何探索适合我国国情的社会主义建设道路，以及在这一过程中取得的宝贵经验。

3.艰苦创业的民族脊梁：通过学习，使学生认识到在新中国成立初期，党和人民在极其困难的条件下，是如何自力更生、艰苦创业，为我国的社会主义建设事业做出了巨大贡献。

4.我国的社会主义建设道路：让学生了解我国在社会主义建设过程中，坚持独立自主、自力更生的原则，探索出一条适合我国国情的社会主义建设道路。

5.社会主义建设取得的成就：通过学习，使学生了解在社会主义建设过程中，我国在农业、工业、科学技术、文化教育等方面取得的显著成就。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.史料实证：通过学习本节课，学生能够运用史料实证来了解新中国成立后，在社会主义道路探索过程中取得的重大成就和经验。

2.历史解释：使学生能够对我国在社会主义建设过程中所取得的成就和经验进行合理解释，理解我国社会主义建设道路的探索过程。

3.时空观念：培养学生具备时空观念，了解新中国成立后，社会主义建设道路探索的时间、地点、主要内容及其意义。

4.家国情怀：通过学习，使学生产生对我国社会主义建设道路探索的认同感，培养学生的家国情怀。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经在前面的学习中，对我国的历史有了初步的了解，对社会主义道路的探索也有了一定的认识。然而，对于本节课的具体内容，他们可能还存在着一些疑问和困惑。

首先，学生在知识层面上，对于社会主义制度的建立，社会主义道路的探索，以及我国的社会主义建设道路等方面，已经有了初步的了解，但可能还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步深化他们的理解。

其次，在能力层面上，学生可能已经具备了一定的史料实证能力，能够通过史料来了解历史，但对于历史解释和时空观念的培养，还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生可能已经具备了一定的家国情怀，对于我国的社会主义建设道路探索有一定的认同感，但还需要通过本节课的学习，进一步深化他们的家国情怀。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，比如对于课堂学习的积极性不高，对于历史学习的兴趣不足等，这些都会影响到本节课的学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取针对性的教学策略，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的史料实证能力，历史解释能力，时空观念，以及家国情怀。同时，也需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解新中国成立后，在社会主义道路探索过程中取得的重大成就和经验。教师可以通过生动的例子和具体的数据，引导学生理解我国社会主义建设道路的探索过程。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于我国社会主义建设道路探索的理解和看法。通过讨论，学生可以互相学习，加深对知识的理解。

（3）案例分析法：教师可以给学生提供一些具体的案例，让学生分析案例中的人物和事件，从而加深对社会主义建设道路探索的理解。通过案例分析，学生可以培养自己的历史解释能力和史料实证能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如PPT、视频等，来展示新中国成立后，在社会主义道路探索过程中的重大成就和经验。通过多媒体设备的展示，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如在线教学平台等，来进行课堂教学。通过教学软件的使用，可以提高教学效率，使学生能够在课堂上有更多的时间进行学习和讨论。

（3）史料实证材料：教师可以提供一些具体的史料实证材料，让学生通过阅读和分析史料，了解新中国成立后，在社会主义道路探索过程中的重大成就和经验。通过史料实证材料的阅读和分析，学生可以培养自己的史料实证能力，加深对知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平