九年级语文上册 第五单元 20 香菱学诗教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第五单元20香菱学诗教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《九年级语文上册第五单元20香菱学诗教案（新版）新人教版》选自清朝曹雪芹的名著《红楼梦》，描绘了香菱在学习诗词过程中所展现的执着与热情。本课内容与课本紧密相关，旨在让学生掌握古典诗词的基本知识，理解香菱学诗的过程，感受文学作品中的人物形象，同时提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析香菱学诗的过程，引导学生体会诗词创作的意境，掌握诗词格律，并结合现实生活，激发学生对传统文化的热爱和传承意识，符合教学实际需求。

二、核心素养目标

本课程以《香菱学诗》为载体，旨在培养学生以下语文核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对古典诗词的品读与分析，感知文学形象，领会作品意蕴，提高审美情趣；强化语言建构与应用，学习诗词创作技巧，掌握诗词语汇及格律，提升语言表达与创作能力；深化文化传承与理解，感悟中华优秀传统文化，认识文学与历史、社会的相互关系，增强文化自信；培养思维发展与提升，通过批判性思维与创造性思维，对文本进行深入解读，提升思维品质。通过本课学习，使学生形成适应新时代要求的语文素养，为终身学习奠定坚实基础。

三、学情分析

九年级学生在经过前两年的语文学习后，已具备一定的语文素养。在知识层面，他们掌握了基本的文学常识、修辞手法和阅读理解技巧，对古典诗词有初步的认识和了解。然而，在深度理解和创作能力方面，仍需进一步提高。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：学生对诗词的基本知识有所了解，但部分学生对诗词格律、韵律等掌握不够扎实。此外，对《红楼梦》这一名著的了解程度不一，可能影响对课文内容的理解和感悟。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。在写作方面，学生的诗词创作能力较弱，缺乏实践经验，需要加强指导与训练。

3.素质层面：学生的审美情趣和文学鉴赏能力各异。部分学生对古典文学感兴趣，但对传统文化的认识不足，影响了对课程内容的深入学习。此外，学生的团队合作意识、自主学习能力等方面也存在一定差异。

4.行为习惯：九年级学生正处于青春期，性格特点、学习兴趣和行为习惯等方面存在较大差异。部分学生课堂参与度不高，注意力容易分散；部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致课堂氛围不活跃。

针对以上学情，本课程在设计时需注意以下几点：

1.注重基础知识巩固。在教学过程中，教师应关注学生对诗词格律、韵律等基础知识的掌握，通过讲解、练习等形式，帮助学生扎实基础。

2.提升高阶思维能力。通过设置问题、组织讨论、引导思考等方式，培养学生的分析、综合、评价等能力，提高学生对文本的深度理解。

3.激发学生兴趣。结合学生的年龄特点和兴趣爱好，运用生动、形象的语言，创设有趣的教学情境，激发学生对古典文学的兴趣。

4.强化实践与体验。组织诗词创作、表演等活动，让学生在实践中提高创作能力，增强对课程内容的感悟。

5.培养学生自主学习与合作学习的能力。引导学生学会查找资料、整理笔记，养成预习、复习的良好习惯；同时，鼓励学生开展团队合作，提高课堂参与度。

6.关注个体差异。针对不同学生的特点，实施分层教学，给予个性化指导，使每个学生都能在课程学习中得到提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对诗词基础知识、课文内容分析等方面，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握基本概念和文学鉴赏方法。同时，结合生动形象的比喻和案例，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对课文中的难点、重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的分析、综合、评价等高阶思维能力，提高课堂氛围，增强学生的主动参与意识。

3.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，如角色扮演、诗词朗诵等，让学生在实践中体验文学作品的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备展示课文相关的图片、视频等资源，帮助学生更直观地了解作品背景、人物形象等，提高教学效果。

2.教学软件：利用教学软件（如PPT、希沃白板等）制作生动形象的课件，将抽象的诗词知识具体化、形象化，便于学生理解和记忆。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找诗词创作背景、作者介绍等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果：

1.诗词创作实践：组织学生进行诗词创作，让学生在实践中掌握诗词格律、韵律等知识，提高创作能力。

2.课堂展示与评价：鼓励学生在课堂上展示自己的创作成果，并进行互评、自评，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

3.名著阅读：推荐学生阅读《红楼梦》等相关名著，加深对课文内容的理解，提高学生的文学素养。

五、