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管理班级的方法和技巧

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调

动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们

的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使

他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依

靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，

通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的

前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，

要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位

的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前

后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设

计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于

团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意

教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良

好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好

班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好

班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有

榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变

化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自

发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监

督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学

生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重

要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管

理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通

过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制

度，以《小学学生守则》、《小学生日常行为规范》，《学校一

日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行

为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理

对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主

任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，

使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具

科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，

要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班

级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指

出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。

其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，

肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励

他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带

十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊

重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级

管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好

这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠

杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：观察法。班主任在班级

管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和

研究。这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令

学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，

才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任

必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。调查法。进行多

侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人

际关系，以便使调查情况更全面具体。谈话法。就是直接与学生

进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还

需系铃人。这种方法又可分为以下几种：拉家常法。用拉家常逐

渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的

距离，使谈话法犹如水到渠成一样。暗示谈话法。这种方法不开

门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的

暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。宽容谈话法。荀

子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使

学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的

机会和余地，这样会使事情迎刃而解。逐级谈话法。人们常说：

欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分

解，并充分挖掘学