高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.2 基本逻辑联结词 1.2.2“非”（否定）教案 新人教B版选修1-1.docx

高中数学第一章常用逻辑用语1.2基本逻辑联结词1.2.2“非”（否定）教案新人教B版选修1-1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学第一章常用逻辑用语1.2基本逻辑联结词1.2.2“非”（否定）

2.教学年级和班级：高中一年级选修1-1班

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解逻辑联结词“非”的含义和用法。

2.学会运用“非”对简单命题进行否定。

3.掌握含有“非”的复合命题的简化方法。

教学步骤：

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生了解逻辑联结词的重要性。

2.知识讲解：

a.讲解“非”的定义和符号表示。

b.举例说明“非”在命题中的使用。

3.课堂练习：

a.让学生尝试对简单命题使用“非”进行否定。

b.引导学生运用“非”简化含有逻辑联结词的复合命题。

4.知识拓展：介绍“非”在现实生活中的应用，如辩论、批判性思维等。

5.总结与作业：

a.总结本节课所学内容，强调“非”的使用方法和注意事项。

b.布置作业：课后练习，巩固所学知识。

教学资源：

1.课本：新人教B版选修1-1

2.教学课件：含有关键概念、例题和练习题。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况。

2.课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度。

3.课堂小结：听取学生对本节课的收获和反馈。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，通过对“非”这一基本逻辑联结词的学习，使学生能够：

1.理解并运用“非”对简单命题进行否定，提高学生的逻辑推理能力；

2.掌握含有“非”的复合命题的简化方法，培养学生的抽象思维能力；

3.将逻辑联结词“非”应用于实际问题，提升学生的批判性思维和问题解决能力；

4.通过学习“非”在日常生活中的应用，培养学生的语言表达能力和逻辑论证能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“非”的定义及其在命题中的应用。

2.学会使用“非”对命题进行否定，简化含有“非”的复合命题。

难点：

1.对“非”的逻辑含义的深入理解。

2.在实际问题中灵活运用“非”进行逻辑推理。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的例子和图示，帮助学生形象化地理解“非”的逻辑作用。

2.设计递进式问题，引导学生逐步掌握对命题进行否定的方法。

3.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决简化复合命题的难点。

4.提供丰富的练习题，包括不同难度的题目，让学生在练习中巩固知识，逐步突破难点。

5.针对学生的错误和疑惑，及时给予反馈和指导，帮助学生澄清概念，提高解题能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用计算机

2.软件资源：

-课件软件（含动画、图示）

-数学公式编辑器

3.课程平台：

-教学管理系统（发布作业、反馈评价）

-班级交流群（分享资料、讨论问题）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线逻辑题库

-逻辑思维训练软件

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-课堂实时反馈系统

-课后在线辅导与答疑

6.教学辅助材料：

-课堂练习题

-课后作业

-逻辑思维案例分析

-逻辑联结词使用手册

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“非”（否定）这一基本逻辑联结词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要对别人的观点或说法提出反对意见的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的逻辑联结词“非”密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“非”的逻辑奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“非”的基本概念。在逻辑学中，“非”是一个用来否定命题的联结词。它表示对某个命题的否定或反对。了解“非”的概念对我们进行逻辑推理和批判性思维具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用“非”来否定一个命题，并说明它在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“非”的定义和在命题中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确使用“非”进行逻辑推理。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“非”相关的实际问题，如辩论中如何有效地否定对方观点。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的逻辑推理操作。这个操作将演示如何使用“非”来简化复杂的逻辑结构。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和逻辑推理操作的结