重大版六年级信息技术下册 《第7课 设计我们的机器人》（了解机器人的设计过程）（教案）.docxVIP

重大版六年级信息技术下册《第7课设计我们的机器人》（了解机器人的设计过程）（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第7课设计我们的机器人》选自重大版六年级信息技术下册，课程旨在让学生了解和体验机器人的设计过程。教材通过引导学生在虚拟环境中设计机器人，不仅巩固了学生对信息技术的基本操作，而且激发他们对工程技术和创新设计的兴趣。课程内容与小学六年级学生的认知发展水平相符，通过具体的实践活动，使学生将所学的编程知识与工程设计相结合，培养解决问题的能力和团队协作精神。本课强调理论与实践相结合，鼓励学生运用课本中所学的机器人设计原则，发挥创意，设计出具有个性化特点的机器人模型。

二、核心素养目标

本课程围绕六年级信息技术学科核心素养，着重培养学生的信息意识、计算思维、数字化创新与发展能力。通过《设计我们的机器人》的学习，使学生能够：1.提高信息意识，理解机器人设计在现实生活中的应用，认识到信息技术与工程技术的紧密联系；2.发展计算思维，掌握机器人设计的基本流程和编程逻辑，运用合理的算法解决问题；3.培养数字化创新与发展能力，激发创新设计潜能，学会团队协作，共同优化机器人设计方案。通过以上目标的实现，学生将能更好地适应未来社会发展需求，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

本课程面向的是六年级学生，他们在信息技术方面已具备一定的基础知识和技能。在学生层次方面，大部分学生对计算机操作较为熟悉，能运用基本的办公软件，掌握一些简单的编程概念。然而，在知识、能力、素质方面仍存在一定差异：

1.知识层面：学生对信息技术的基本概念和操作有初步了解，但对于机器人设计的相关知识，如编程语言、传感器应用等，掌握程度有限。此外，对于机器人设计中所涉及的科学原理和工程技术，学生的认知尚处于表层。

2.能力层面：学生在解决问题和编程方面表现出一定的潜力，但在面对复杂问题时，可能缺乏系统思考和创新能力。此外，学生在团队协作中，沟通与表达能力尚需提高。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和探究精神，但在面对挫折和困难时，部分学生可能表现出畏惧和放弃的心理。此外，学生在道德素养和责任心方面，也有待于进一步提高。

在行为习惯方面，学生表现如下：

1.学习态度：大部分学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和学习。但部分学生对信息技术课程重视程度不够，学习态度不端正。

2.学习方法：学生习惯于接受性学习，对自主探究和合作学习的方式不够熟悉。在机器人设计过程中，可能缺乏主动思考和问题解决的能力。

3.时间管理：学生时间管理能力有待提高，部分学生在课堂时间内难以完成任务，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生的基础知识掌握程度直接影响课程学习效果。教师需要针对学生的知识水平，进行有针对性的教学设计，提高学生对机器人设计相关知识的理解和应用。

2.能力层面：学生解决问题能力和团队协作能力对课程学习具有重要意义。教师应注重培养学生的计算思维和创新能力，提高他们在机器人设计过程中的实际操作能力。

3.素质层面：学生的自主学习能力和道德素养对课程学习效果产生影响。教师需关注学生心理，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和团队精神。

四、教学资源

1.硬件资源：

-电脑

-机器人套件

-投影仪

-白板

2.软件资源：

-机器人编程软件（与课本配套）

-办公软件（如Word、PPT等）

-图片编辑软件

3.课程平台：

-学校信息技术教学平台

-课堂互动教学软件

4.信息化资源：

-电子教材

-机器人设计相关教学视频

-教学PPT

-课堂练习题库

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-任务驱动法

-小组合作学习

-课堂讨论

-课后实践作业

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校信息技术教学平台，发布关于机器人设计基础知识的预习资料，包括电子教材、教学视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕机器人设计的基本流程，设计问题引导学生思考，如“机器人的设计需要考虑哪些因素？”、“编程控制机器人的基本步骤有哪些？”。

监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习完成情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解机器人设计的基本概念。

思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

通过预习，使学生提前接触课程难点，