2024秋八年级数学上册 第十二章 全等三角形12.3 角平分线的性质 1角的平分线的性质教学设计（新版）新人教版.docxVIP

2024秋八年级数学上册第十二章全等三角形12.3角平分线的性质1角的平分线的性质教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是全等三角形12.3角平分线的性质。学生将学习到角的平分线的性质，并能够运用这些性质解决相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了全等三角形的性质和判定方法，这为本节课的学习提供了基础。此外，学生还应该具备一定的几何图形的观察和分析能力，能够运用这些能力来探索角的平分线的性质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象。

首先，通过探索角的平分线的性质，学生能够运用逻辑推理的能力，从特殊到一般，归纳出角的平分线的性质，并能够运用这些性质进行推理和判断。

其次，学生能够运用数学建模的能力，将角的平分线的性质运用到实际问题中，解决相关的几何问题。

最后，学生需要具备一定的直观想象能力，能够通过观察和分析几何图形，直观地理解和应用角的平分线的性质。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了全等三角形的性质和判定方法，对几何图形的观察和分析能力也有一定的基础。在学习本节课之前，他们应该已经学习了相似三角形的性质，并对图形的对称性有一定的了解。

学生在知识方面，对全等三角形的性质和判定方法应该已经熟练掌握，能够运用这些知识解决相关问题。此外，学生应该对相似三角形的性质有一定的了解，这将为学习角的平分线的性质提供帮助。

在能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理能力和数学建模能力。他们需要能够从特殊到一般，归纳出角的平分线的性质，并能够将这些性质运用到实际问题中，解决相关的几何问题。此外，学生还需要具备一定的直观想象能力，能够通过观察和分析几何图形，直观地理解和应用角的平分线的性质。

在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和团队合作精神。他们需要能够积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的思考和见解。同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在课后进行有效的复习和巩固。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能对几何图形的观察和分析不够细致，导致在学习角的平分线的性质时难以理解。另外，一些学生可能在逻辑推理和数学建模方面存在困难，需要教师进行针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.引导探究法：在讲授角的平分线的性质时，教师可以引导学生通过观察和分析几何图形，发现角的平分线的性质，从而培养学生的逻辑推理能力和直观想象能力。

2.合作学习法：在解决实际问题时，教师可以组织学生进行小组讨论，共同探讨解决问题的方法，培养学生的团队合作精神和数学建模能力。

3.案例分析法：教师可以选取一些典型的几何问题，让学生分析并运用角的平分线的性质进行解决，从而提高学生的应用能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，教师可以展示角的平分线的性质的动画演示，让学生更直观地理解和掌握角的平分线的性质。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以设计一些互动性的几何问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用角的平分线的性质，提高学生的实践能力。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查找相关的几何问题和学习资料，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.几何画板：在探究角的平分线的性质时，教师可以使用几何画板进行实时演示，让学生更直观地观察和理解角的平分线的性质，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对角平分线的性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是角平分线吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于角平分线的图片或视频片段，让学生初步感受角平分线的作用和特点。

简短介绍角平分线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角平分线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角平分线的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解角平分线的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍角平分线的性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角平分线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角平分线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角平分线案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角平分线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际几何问题解决的影响，以及如何运用角平分线解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角平分线相关的主题