教科版（2024秋） 五年级下册2.7 制作与测试我们的小船教案.docx

教科版（2024秋）五年级下册2.7制作与测试我们的小船教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选用的是教科版（2024秋）五年级下册第2.7课“制作与测试我们的小船”。该课程内容与课本紧密相连，旨在让学生通过实践活动，深入理解浮力原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

课程内容主要包括浮力原理的探究、小船的制作以及小船的测试。在浮力原理的探究环节，学生将回顾和巩固之前学过的阿基米德原理，通过实验进一步理解物体在液体中的浮沉条件。小船的制作环节，学生将动手实践，运用折纸、黏土等材料制作自己的小船，在此过程中，学生可以发挥创意，设计和制作出不同形状和大小的小船。最后的小船测试环节，学生将测试自己制作的小船在水中漂浮的情况，并分析影响小船浮力的因素。

整个课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力，同时提高他们对物理学科的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够主动发现问题、提出假设并进行验证，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.创新实践能力：在制作小船的过程中，学生将运用已学的物理知识，结合自己的创意和设计，动手实践，培养他们的创新意识和实践能力。

3.团队合作能力：学生在小组合作中，共同完成小船的制作和测试，通过分工合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.科学思维能力：学生通过观察和分析小船的浮沉情况，运用逻辑推理和归纳总结的能力，理解浮力原理，并能够运用该原理解释实际问题。

5.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生将能够认识到科学知识在生活中的重要性，培养他们对科学的热爱和探索精神，同时培养他们的环保意识和可持续发展的观念。

三、学情分析

本节课的主要对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，例如了解力的作用、物体的运动等。在学习浮力原理方面，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成更加完整和系统的物理知识体系。

在知识层面，学生对于液体和物体的浮沉现象可能有一定的了解，但缺乏深入的理解和系统的知识。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入探究浮力原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

在能力层面，学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。但在分析问题和解决问题的能力方面，还需要进一步的培养和提高。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，主动发现问题、提出假设并进行验证，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

在素质方面，学生具有不同的个性和特点，有的学生可能具有较强的动手能力，有的学生可能具有较强的观察和分析能力。在教学过程中，需要因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，同时提高他们在其他方面的能力。

在学习行为习惯方面，学生可能存在以下几点影响课程学习的因素：

1.学习动机：部分学生可能对物理学科感兴趣，学习动机较强，而部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，学习动机较弱。在教学过程中，需要通过生动有趣的实验和实际问题的解决，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

2.学习习惯：部分学生可能已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和实验任务，而部分学生可能在学习习惯方面存在问题，如拖延、注意力不集中等。在教学过程中，需要教师加强对学生的引导和监督，帮助他们建立良好的学习习惯。

3.合作能力：学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。在教学过程中，需要教师引导学生进行有效的沟通和合作，培养他们的团队合作能力。

四、教学资源

软硬件资源：

1.实验室用具：小船模型、液体容器、测量工具等。

2.教学材料：教科书、实验指导书、Worksheets。

3.教学辅助工具：投影仪、计算机、音响设备。

课程平台：

1.课程管理系统：用于发布课程资料、作业和测试。

2.虚拟实验室平台：用于在线模拟实验操作。

信息化资源：

1.教学视频：关于浮力原理和实验操作的演示视频。

2.在线知识库：关于浮力原理的相关知识和案例。

3.教育应用程序：用于小船设计和测试的移动应用程序。

教学手段：

1.小组讨论：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

2.实验操作：通过实际操作，让学生亲身体验和理解浮力原理。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

4.反馈与评价：通过学生的作品和表现，进行及时的反馈和评价，促进学生的学习改进。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解浮力原理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习浮力原理做好准备。

教师备课：