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关爱学生需要教育智慧（下）

学会互动技巧，互惠共生，促动师生共同成长

交往互动互惠共生

以前有的学生因为华老师借给他十元，后来还老师数万元；也有的学生挣

大钱了，为老师买房并装修不过现在师生感情淡漠，教了几年不知老师姓什

么，学生叫什么。故而安慰自己：

相濡以沫，不如相忘于江湖。

师生需要交往互动，师生情谊才会枝繁叶茂。

华老师父亲瘫痪15年，临死只记得他的名字，为何？

被称为“睡”务局长的朱颖同学，专家说她缺少维生素，却在大学期间每年

有几十万的收入，为何？

一堂“领导济济”的语文公开课上，一位女生不但打瞌睡还大喊“我有病”，

语文老师该如何做？

怎么和孩子说话

你有事要跟孩子商量，做法是

一、你坐在客厅沙发上，叫孩子过来，他站着，对他说。二、你坐在客

厅沙发上，叫孩子过来，他坐下，对他说。三、你敲孩子房门，进去，他坐

在书桌前，你站着对他说。四、你敲孩子房门，进去拉一把椅子坐在他旁边，

倾过身与他面对面说。五、你敲孩子房门，进去，坐在孩子床边，叫他也过

去，坐在你旁边，对他说。请比较一下这五个不同的做法，是不是一个比一

个来的“深入”。

当孩子走过去，你把他叫住，开始说，给他的感觉是随性的。但是当你

叫他坐下来，叫比较正式了。至于你特别敲他的房门，进去，又特别拉把椅

子，跟他面对面，更正式。最后一个则是另一种说话的方法。因为你特别敲

门进去，又特别坐在他的床边，在特别叫他过去，使她不敢轻忽。而你选择

坐在床边，不面对面，又有软化和亲切的效果。

由此可知，行为语言的表现、说话场所的选择和讲话的姿势，都会对说

话的效果有很大的影响。

了解这个点，当你冲动地想立刻把孩子叫过来训一顿，或想在餐桌上抓住

机会说教的时候，请暗暗地告诉自己：“忍一下！找个更好的机会，效果可能好

得多。”

为什么我们和学生的情感日益淡薄？为什么我们的职业成就感日益消

减？原来是我们远离了我们的学生，原来是师生互动模式出了问题。在网络时

代，面对这些“新新人类”，我们需要向学生学习，我们需要蹲下身去，我们需要

推心置腹，更需要设身处地。

建议之五

学会改变自己，持续调整心态，懂得宽容与忍耐。

即使换班主任也不能开除的——朱某。

北京来的“古惑仔”——高浩

拎来保温瓶的老师——李邦武

关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不

耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待

迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。

注：教育是静候花开，慢的艺术。

教育误区：教师使用尖酸嘲讽的语言，即使满含“恨铁不成钢”的爱意，

但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不但无助于

教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报

复幻想，甚至闭锁心灵。

建议之六

学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度

教育案例一

２００6年，我带初二（3）班，班上有一位男生十分调皮，换了几个班主

任都不能搞定，还把一名老教师气得发抖住进医院。但一个偶然的机会，让我

改变了他的一生。有一天下课，有一学生在看一本《手相与人生》的书，很多

人争相传阅。我拿过书看了一眼，说：“这本书我看过，有一定的道理。”这位学

生问：“老师，你会不会看手相？”我吹牛说：“手相有显著特征的人，命好命坏

我还是看得出来的。”有一位学生伸出了她的手，我一下子把她的情况说了个八

九不离十。这时这位调皮鬼十分虔诚地说，“老师你帮我看看。”当我抓住他的手

掌时，我惊呆了。那是一双断纹手，手掌中间一条断纹，此外没有任何掌纹，

全是厚茧子一样的光板。他看出我的诧异，着急地问：“老师，怎么回事？我命

好不好？”我心里想，机会来了。刚好上课铃响，我说：“回头你到我办公室再说。”

下课后我在办公室查阅学生档案后慎