新川教版第三单元第2节 自制积木 教学设计（17张）.docxVIP

新川教版第三单元第2节自制积木教学设计（17张）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学自制作具

2.教学年级和班级：小学三年级2班

3.授课时间：2022年3月28日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的机械原理，如杠杆、滑轮等，并对使用工具和材料进行简单的制作有所了解。他们已经能够运用简单的科学知识来解释日常生活中的现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对动手操作和实践探究具有较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。在学习能力方面，学生们具备基本的观察、思考和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观演示和亲身体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自制积木的活动中，学生可能会遇到选择合适的材料、设计合理的结构以及使用工具的安全操作等困难。此外，他们可能对如何将理论知识应用于实际制作过程中感到困惑，需要老师在实践中给予指导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新川教版第三单元第2节自制积木》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。例如，可以准备一些积木的图片和图表，展示不同种类的积木以及它们的结构和特点。此外，还可以准备一些视频，展示积木的制作过程和应用场景，激发学生的学习兴趣和想象力。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材来进行实践操作。确保实验器材的完整性和安全性，例如积木材料、锯子、胶水等。在实验前，要对学生进行安全教育，讲解使用工具的正确方法和注意事项，确保他们在实验过程中能够安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，让学生们能够在小组内进行讨论和合作；设置实验操作台，让学生们能够有足够的空间进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与自制积木相关的展示区，展示学生们的作品和优秀案例，激发他们的学习积极性和创造力。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便老师在课堂上进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能清楚地看到投影屏幕或白板，以便他们能够更好地跟随老师的讲解和理解知识点。

6.学习任务单：准备一份详细的学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及学生需要完成的实践操作和思考问题。这样可以帮助学生明确学习目标，有序地进行学习和实践操作。

7.反馈评价表：准备一份反馈评价表，用于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反思。这样可以帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，促进他们的自我学习和改进。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自制积木》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否制作过积木？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自制积木的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自制积木的基本概念。自制积木是通过自己动手制作的一种工具，它可以锻炼我们的动手能力和创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自制积木在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自制积木的设计和制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自制积木相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自制积木的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自制积木在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自制积木的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自制积木的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随