《培养低年级儿童空间想象能力的研究》结题报告.docxVIP

怎样培养低年级儿童空间想象能力

牌头镇小：胡建芳

在小学数学教学中主要培养学生三种能力：计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。培养学生的空间想象能力是几何教学中的重要任务,也是小学数学教学中的难点所在。以往对儿童空间能力的培养和发展水平的研究更多地是从心理学的角度进行的。已有专家通过对测试结果的统计分析，得出了小学生在空间观念方面的发展规律和特点，总结出小学生空间观念发展的阶段性和所能达到的水平。主要结论有：

从年级的角度考察学生空间观念发展的规律，发现一、二、三年级（6-8岁）学生的空间观念发展水平比较一致，四、五、六年级（9-11岁）学生的发展水平差异不大，因此在空间观念的发展过程中，可以将他们看成为两个发展阶段。

也有研究表明空间观念的发展水平与数学能力是正相关的，数学成绩好的学生与数学成绩差的学生的空间观念水平差异显著，而且这种差异随着年级的增高表现的越加明显。因此适时的教学干预是十分必要的，只要给低年级学生提供适当的教学材料，就可能会在空间观念方面有较好的发展。如果没有适时的教学干预，学生空间观念的发展就会受到抑制甚至会造成无法弥补的欠缺。

从儿童掌握几何知识的心理过程看,“实物(模型)——图形——符号——应用”是比较合理的学习程序。因而,“数学活动”对培养学生空间观念尤其是低年级学生，具有其他学习形式不可替代的作用。

一．组织观察活动，能培养学生的空间想象能力