3 粉印纸版画 教学设计.docx

3粉印纸版画教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3粉印纸版画教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学美术——《粉印纸版画》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.美术学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对美术的兴趣爱好，提高学生的审美能力和创新意识，帮助学生形成独特的艺术表现风格。

2.造型表现：引导学生运用纸版画的形式，发挥想象力和创造力，创作出具有个性和独特风格的作品。

3.审美判断：培养学生对纸版画作品的审美评价能力，能够欣赏和理解不同风格和主题的纸版画作品。

4.创意实践：鼓励学生勇于尝试新的材料和技法，培养学生的创新思维和实践能力。

5.文化理解：通过学习纸版画的历史背景和艺术特点，使学生对我国传统艺术有更深入的了解，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

小学四年级的学生对美术课程充满了兴趣和好奇心，他们已经具备了一定的美术基础，例如基本的绘画技能和色彩知识。然而，他们的美术知识和技能水平参差不齐，部分学生在之前的美术课程中表现出较高的天赋和兴趣，而部分学生可能相对薄弱。

在知识方面，学生们已经接触过一些绘画和手工制作的基本技巧，如线条、形状、颜色搭配等。然而，对于纸版画的制作过程和相关技巧，他们可能较为陌生。因此，在本节课中，需要从基础入手，逐步引导学生掌握纸版画的制作方法。

在能力方面，学生们具备一定的动手能力和创造力。他们能够通过绘画表达自己的想法和情感，但在纸版画的制作过程中，需要他们运用剪贴、拼接等技巧，这对他们来说是一个新的挑战。此外，部分学生可能缺乏观察力和耐心，这在纸版画的制作过程中可能会遇到困难。

在素质方面，学生们具备一定的审美意识和创新意识。他们能够欣赏和评价美术作品，但对于纸版画的特点和价值可能还不够了解。因此，在本节课中，需要通过讲解和示范，帮助他们理解和欣赏纸版画的独特之处。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律较为松散等问题。为了保证课堂教学的有效性，需要教师在教学过程中加强对学生的引导和管理，创设良好的学习氛围。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重基础知识的传授和技能的培养，激发学生的兴趣和创造力，同时培养他们的观察力、耐心和审美意识。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保他们能够在纸版画制作过程中获得成功和成就感。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂开始时，教师可以通过简单的讲授来介绍纸版画的基本概念、历史和特点，帮助学生建立对纸版画的基本认识。

（2）实践教学法：以学生动手实践为主，教师通过示范和指导，让学生亲自体验纸版画的制作过程，培养学生的动手能力和创新能力。

（3）分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流，共同完成一个纸版画作品。这样既能培养学生的团队合作精神，也能提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，播放纸版画作品的图片、视频等，帮助学生更直观地欣赏和理解纸版画的风格和技巧。

（2）教具演示：教师准备一些纸版画制作的教具和材料，现场演示制作过程，让学生更清晰地了解每一个步骤和要领。

（3）教学软件：利用教学软件，设计一些纸版画制作的互动游戏或练习题，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索一些优秀的纸版画作品，进行欣赏和分析，拓宽他们的艺术视野。

（5）评价与反馈：通过设置课堂评价和作业反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“粉印纸版画”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸版画的基本概念和制作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“粉印纸版画”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.