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精品教学教案设计
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教师学科教案
[ 20 –20 学年度第 学期 ]
任教学科： 任教年级： 任教老师：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx市实验学校
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《两条平行直线间的距离》教案
教学目标
知识与技能
知道什么是平行线间的距离；理解平行线间的距离都是相等的。
过程与方法
由情境引入，通过动手量、同桌讨论，初步体会到能用直尺量出两条平行线间的距离，得出两条平行线之间的距离都是相等的.
2.情感态度与价值观
利用所学数学知识解决实际问题，培养节俭意识，从中体验学习数学的乐趣.
教学重难点
教学重点：用工具度量平行线间的距离，知道平行线之间的距离都是相等的.教学难点：能利用“平行线之间的距离都是相等的”解决生活问题.
教学过程
一、复习导入
1、举例说说生活中看到的平行现象
2、创设情境引新
这是两根互相平行的水管，由于工程需要，现在要用一根水管把它们接通。这是设计草图，你认为选用哪根水管最节省材料.
二、研探新知
探究一：两条平行线间的距离
问题一：两条平行直线间的距离是指夹在两条平行直线间公垂线段的长度，如果我们知
道两条平行线直线l和l
1 2
的一般式方程为l
1
：Ax?By?C
1
?0，l
2
：Ax?By?C ?0
2
如何把两平行直线间距离转化为点到直线的距离？
解：设P(x，y)是直线Ax+By+C=0上任一点，则点P到直线Ax+By+C=0的距离为
0 0 0 2 0 1
Ax ?
Ax ?By ?C
0
0
A2?B2
1
又Ax+By+C=0
0 0 2
即Ax+By=–C，
0 0 2
C?C1 2
C?C
1 2
A2?B2
追问：使用此公式的前提条件是什么？一是直线必须是一般式；二是两直线中x,y的系数必须相同.
三、两条平行线间的距离应用
例3：课本P108例7
变式训练：求两平行线l：2x+3y–8=0，l：2x+3y–10=0的距离.
1 2
解法一：在直线l上取一点P(4,0)，因为l∥l，所以P到l的距离等于l与l的距
1 1 2 2 1 2
离，于是
22?32d?|2?4?3?0?10|?
22?32
13
解法二：直接由公式
22?32213d?|?8?
22?32
213
13
练习：已知一直线被两平行线3x+4y–7=0与3x+4y+8=0所截线段长为3，且该直线过点(2，3)，求该直线方程.
四、课堂小结
C?
C?C
1 2
A2?B2
d?
五、课后作业
P109练习
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