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民族民间音乐文化在学前音乐教育中的应用

作者：武晶晶

来源：《艺术评鉴》2020年第21期

摘要：民间音乐在我国的音乐类别中占据着重要的地位，一般是由老百姓进行民间音乐的

创作并且广为流传。民间音乐是老百姓根据他们的生活和情感内容进行创作的，并通过口头的

方式进行传播，具有流动性和易变性。这种富有浓厚生活气息的民间音乐深受人们的喜爱，通

常不需要专门的学习就能朗朗上口的唱起来。学前的音乐教育主要针对的是年龄较小的儿童，

对他们进行音乐的熏陶。本文就民族民间音乐文化在学前音乐教育中的应用进行探讨。

关键词：民族民间音乐;学前音乐;音乐教育

中图分类号：J60-05;文献标识码：A;文章编号：1008-3359（2020）21-0113-03

随着社会的不断进步和发展，人们的生活都进入了现代化的模式。少数民族的特色和风

情被现代工业冲击逐渐变得汉化，甚至很多民族的特色都慢慢消失在人们的视线中。我国56

个民族文化丰富多彩，近年来，习近平总书记十分重视对传统文化的传承和对民族特色的保

留，要求将民族的特色风情融入到教学里面。让学生从小就能接触到关于民族的知识和文化，

不忘记中国源远流长的56个民族特色。民族的民间音乐文化一直受到人们的传唱传播，但是

近年来势头稍微减弱。为了让学生可以从小就受到民族音乐文化的熏陶，需要将民族特色音乐

文化融入到学前教育当中，让学生从小就能受到优秀民族音乐文化的熏陶。

一、培养幼师对民族音乐文化的知识

为了让学前儿童能够在幼儿园里得到专业的民族音乐文化培养，就要先对教师的职业能

力进行评估。幼儿园里的音乐教师需要具备丰富的民族音乐文化的知识，并了解当前教育的需

求，明白对学前儿童培养民族音乐文化的重要性。教师对民族音乐文化的理解程度直接关系到

学前儿童民族音乐教育的好坏，教育部门必须加强对幼师民族音乐文化知识储备的重视，培养

的音乐教师要能够具有高水平、高素质、高能力的音乐素养。音乐幼师应该定时的进行民族音

乐文化的培训，把自己的民族音乐文化水平提高上来。给音乐幼师配备相关的民族音乐文化的

教材和书籍，让教师可以学习到专业的民族音乐知识。同时，教师应该督促自己理解教材的内

容，提高自己的专业能力。音乐教师对于民族音乐的认识不能仅仅停留在音乐的层面，还应该

设计不同的民族文化知识、民族舞蹈、民族节日等等。对民族的特点有全面的认识，才能给学

前儿童讲好一门生动有趣的民族音乐课。有关部门应该对教师的民族音乐文化水平进行评估，

定时进行考核来检验教师是否达到教育部门的要求，达不到音乐评估的老师不予任教。每个学

前教育场所都必须配备至少一名专业民族音乐文化教师，让民族音乐文化的教育得到真正的落

实。除了民族的音乐文化，教师可以学习相关的民族舞蹈，歌舞兼备，把音乐和舞蹈融合在一

起教学，吸引学生的注意力，让学生能够更好的理解民族音乐文化。

二、修订民族音乐文化的教材

民族传统文化可以通过民族音乐得到弘扬，学前儿童是祖国的花朵，要从小培养他们对

民族音乐文化的认知力，可以让他们从小就树立起为国家传承传统民族文化的责任。在潜移默

化中就能提高学前儿童的欣赏能力和音乐素质以及对民族文化的认同。我国民间民族音乐具有

每个民族不同的特色，对于民族音乐教材的编写应该尽量突破音乐的限制，把一些具备民族特

色的音乐融入到教材中，通过网络或者采风寻找适合学前儿童歌唱和学习的民间民族音乐，让

学生可以愉快的接受民族民间音乐的熏陶。目前大部分的音乐教材内容都比较复杂，为了针对

民族音乐文化的发展，专家可以修订关于学前儿童民族音乐文化的书籍教材，让民族音乐文化

能够得到精确的专业教学。把民族音乐文化作为学习音乐的基础，民族文化是我们的根，要扎

根才能使树木更好的生长。一是培养学前儿童的音乐文化素养，二是使得民族音乐文化得到传

承。我国56个民族的音乐文化丰富多彩，专家编辑组可以根据实地考察选出最适合儿童教学

的民族音乐文化素材，编辑进音乐课本。传统的音乐课本一成不变，内容还十分复杂，降低了

音乐老师的教授的动力，学生的积极性也提不起来。音乐教材的编辑要尽量的童趣化，并且要

接近学生的生活，太过于艺术感学前儿童也无法理解，所以应该根据学前儿童的年龄段进行适

当的编写。适合儿童学习的民间音乐有很多，可以根据不同的类型进行划分，例如，《卓玛》

《映山红》《大海啊故乡》《彩云之南》《阿里山的姑娘》《西厢》等等具备民间风味又不失

民族特色的歌曲，学前儿童通常可以朗朗上口，又好学。提高了学前儿童的积极性和兴趣，让

他们可以在唱歌中感受不一样的异域风情和民族特色。