2024年秋七年级英语上册 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat教案 （新版）外研版.docxVIP

2024年秋七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教案（新版）外研版

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教材分析

本节课选自2024年秋季七年级英语上册Module6Atriptothezoo，Unit1Doesiteatmeat（新版）外研版。该章节以动物园之旅为背景，通过介绍各种动物及其生活习性，引导学生学习动物名词、一般现在时、一般疑问句等语法点。课程内容与生活实际紧密联系，激发学生对动物及生态环境的兴趣。本节课着重于培养学生的听说能力和交际能力，通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。教学内容遵循教材的体系结构，旨在巩固和拓展学生对基础英语语法和词汇的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过学习Module6Atriptothezoo，Unit1Doesiteatmeat，旨在提升学生的以下核心素养：

1.语言能力：培养学生掌握动物名词、一般现在时、一般疑问句等语法点，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，使其能够熟练地描述动物特征和习性。

2.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思辨能力，使其能够对动物的生活习性和生态环境进行比较、分析和评价，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：结合动物园这一场景，引导学生了解和关注不同文化背景下的动物保护观念，提高学生对生物多样性的认识和尊重，培养跨文化沟通能力。

4.学习能力：鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握英语学习策略，培养其终身学习的意识和能力。

本节课通过以上核心素养的培养，使学生在掌握英语知识的同时，提升综合语言运用能力，培养良好的思维品质和文化意识，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和句型，但在动物名词及其特征描述的词汇方面相对薄弱。

-学生对一般现在时和一般疑问句的语法结构有一定了解，但在实际运用中仍存在困难。

2.能力层面：

-学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流，但在描述动物特征和习性时，表达能力和词汇量有限。

-学生的阅读和写作能力有待提高，对于较长篇幅的文本阅读和创作性写作存在一定困难。

3.素质层面：

-学生普遍对动物和生态环境具有浓厚的兴趣，有利于激发学习热情。

-学生的团队合作意识和参与意识较强，能够在小组活动中积极互动、交流。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现活跃，喜欢参与各种教学活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

-部分学生存在学习依赖心理，自主学习能力较弱，需要教师指导和鼓励。

对课程学习的影响：

1.学生对动物的兴趣有利于课程导入和激发学生的学习动机，有助于提高课堂参与度。

2.学生在知识、能力方面的差异，要求教师在教学过程中要分层设计教学活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生的团队合作意识和活跃的课堂氛围有利于开展小组活动，提高学生的交流互动能力。

4.针对学生注意力分散和自主学习能力较弱的问题，教师需在课堂教学中加强课堂管理和学习策略的指导。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备；

-动物园实地考察资源；

-教学卡片、挂图等实体教具。

2.软件资源：

-外研版英语教材；

-教学PPT；

-课堂活动设计模板；

-动物特征描述的音频资料。

3.课程平台：

-学校网络教学平台；

-在线作业与评价系统；

-课堂互动软件。

4.信息化资源：

-电子版教材及相关拓展阅读材料；

-动物园动物介绍视频；

-互动式语法练习软件；

-在线词汇游戏和测试。

5.教学手段：

-情境教学法；

-任务型教学法；

-合作学习法；

-信息技术辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物园的兴趣，激发其探索动物世界的欲望。

过程：

开场提问：“你们去过动物园吗？动物园里的动物有哪些特点？”

展示一些动物园动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物们的多样性。

简短介绍动物园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物名词及特征描述讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物名词和一般现在时的基本概念及应用。

过程：

讲解动物名词的定义，包括一些常见动物的名称。

详细介绍一般现在时的语法结构，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解如何用一般现在时描述动