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Unit8WhereisBilly(教案年英语四年级上册辽师大版(三起)
教学内容:
本单元主要围绕“WhereisBilly”这一主题展开,通过描述人物在不同地点的活动,让学生学习并掌握表示地点的介词短语,如“inthelivingroom”,“behindthedoor”等,并能用“Whereis?”的句型进行询问和回答。同时,通过故事情节的引入,让学生了解人物之间的关系,培养他们的阅读理解能力。
教学目标:
1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型,并能运用到实际情景中。
2.能力目标:学生能够通过图片、实物等辅段,理解和表达人物的位置信息,提高英语听说能力。
3.情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,提高他们的合作意识,增强他们解决问题的能力。
教学难点:
1.介词短语的理解和运用,特别是表示位置关系的介词短语。
2.“Whereis?”句型的正确运用,包括疑问句和回答句的构成。
3.故事情节的理解,人物之间关系的把握。
教具学具准备:
1.教具:多媒体课件、图片、卡片等。
2.学具:学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程:
1.导入:通过图片或实物展示,引导学生复习已学的介词短语,如“intheclassroom”,“underthedesk”等,为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示:通过多媒体课件或图片,展示本节课的主要教学内容,包括人物、地点和活动等,让学生初步感知和理解。
3.情境创设:创设一个具体的情境,如“Billyshouse”,让学生通过角色扮演或小组讨论的形式,运用本节课所学知识进行交流和表达。
4.练习巩固:通过练习册或自制的练习题,让学生对本节课所学知识进行巩固和运用。
板书设计:
1.Unit8WhereisBilly
2.重点词汇:介词短语(如“inthelivingroom”,“behindthedoor”等)
3.重点句型:“Whereis?”
4.情境创设:Billyshouse
作业设计:
1.听力练习:听懂并能够复述故事情节。
2.口语练习:模拟故事情节,进行角色扮演。
3.写作练习:根据所学内容,编写一个小故事。
课后反思:
本节课通过图片、实物和情境创设等多种教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握本单元的知识点。但在教学过程中,也发现一些问题,如部分学生对介词短语的理解和运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习和指导。同时,对于故事情节的理解和人物之间关系的把握,也需要进一步提高。在今后的教学中,我将根据学生的实际情况,调整教学方法和策略,以提高他们的学习效果。
重点关注的细节:教学难点
教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本节课中,教学难点主要包括三个方面:介词短语的理解和运用,特别是表示位置关系的介词短语;“Whereis?”句型的正确运用,包括疑问句和回答句的构成;故事情节的理解,人物之间关系的把握。下面将对这些教学难点进行详细的补充和说明。
一、介词短语的理解和运用
1.利用图片或实物展示介词短语的意义和用法。例如,教师可以展示一张图片,图片中有一个男孩在客厅里,教师引导学生用“inthelivingroom”来描述男孩的位置。
2.设计有趣的游戏或活动,让学生在游戏中运用和巩固介词短语。例如,教师可以设计一个“猜猜我在哪里”的游戏,学生通过描述自己所在的位置,让其他同学猜测。
3.创设真实的语言环境,让学生在实际交流中运用介词短语。例如,教师可以创设一个“Billyshouse”的情境,让学生通过角色扮演或小组讨论的形式,运用本节课所学知识进行交流和表达。
二、“Whereis?”句型的正确运用
1.通过图片或实物展示,引导学生理解和模仿“Whereis?”句型的疑问句和回答句。例如,教师可以展示一张图片,图片中有一个男孩在桌子下面,教师引导学生用“WhereisBilly?”的疑问句进行询问,并用“Heisunderthetable.”的回答句进行回答。
2.设计相关的练习题,让学生在实际操作中运用和巩固“Whereis?”句型。例如,教师可以设计一个“找出隐藏的物品”的游戏,学生通过使用“Whereis?”句型来询问和寻找隐藏的物品。
3.创设真实的语言环境,让学生在实际交流中运用“Whereis?”句型。例如,教师可以创设一个“Billyshouse”的情境,让学生通过角色扮演或小组讨论的形式,运用本节课所学知识进行交流和表达。
三、故事情节的理解,人物之间关系的把握
1.利用多媒体课件或图片,展示故事情节和人物之间的关系。例如,教师可以通过
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