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中小学新课程教学现状的调查研究

随着基础教育课程改革的不断推进课程实施效果已成为课程

改革成功的关键。众所周知教学评估对课程实施起着重要的导向

和质量监控作用要达到相应的教学效果就需要对课程改革效果进

行评估故而开展以学校为本的教学评估活动必不可少。教师和学

生是课程改革的直接体验者教师作为专业工作者对所在学校教师

教学整体状况的评价是适当的并有益于提供有价值的改进意见；

学生作为教育的消费者有权利对教师教学进行评价另一方面学生

作为教学对象他们对教师教学的评价也应受到重视。为此我们于

20__年12月至20__年1月对北京市8个区近180所中小学教学状

况进行调查。依据此次调查的结果分析新课程实施后中小学教学

存在的主要问题并提出改进建议。

一、调查对象和研究方法

1．调查对象按照各区教育发展的不同水平及特点选取北京

市海淀区、西城区、宜武区、崇文区、朝阳区、石景山区、门头

沟区和丰台区8个区近180所中小学作为调查抽样样本中小学学

校比例接近1：1。调查对象涉及学生、教师两类群体其中学生样

本为小学五六年级学生及初中二三年级学生教师样本选择为中小

学语文、数学、英语三科的任课教师。2．研究工具及研究方法

的选择采用问卷调查的方法收集学生和教师对新课程教学评估的

数据。将自编的学生问卷和教师问卷分别发放到上述8个区的部

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分中小学。回收学生问卷12366份教师问卷2421份；学生问卷回

收率约为93％教师问卷回收率约75％。对所获取的数据使用

spss11．0统计软件进行处理和分析采用频数分析、方差分析、

聚类分析等统计方法得出调查的基本结论。

二、中小学生对教师教学的评价结果及对比分析

小学生对教师教学的评价主要由“老师上课生动有趣”等七

项指标构成（参见表1）中学生的问卷增加了“8．老师上课准备

得充分”。以上指标的赋值均为“是／否”。表1中给出了小学

生和初中生对语文、数学、英语教师在各项指标上选择为“是”

的百分比。“老师经常批评同学”为逆向题所以此题采用的是选

择“否”的人数百分比。

表1学生对教师教学的评价

由表1可以发现在小学各项指标得分最高的是语文其次是数

学最低的是英语说明小学英语教师在各项指标上有待加强。调查

结果表明各科教师都能够公平对待每一个学生布置作业考虑大多

数同学的水平并且认真地批改作业语文和数学教师上课生动有趣

能够吸引学生的注意力但各科教师都较少使用多媒体教学尤其是

英语教师其使用多媒体的认可率还不到50％。由表1可以看出在

中学三门课程比较之下得分互有高低、不相上下说明在学生心目

中中学教学水平没有严重的偏科。对各指标百分比的单因素方差

分析结果也证明（sig．=0．9580．05）初中学生对三科教师教

学的总体评价不存在显著性差异即初中学生对三科教师教学的认

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可度基本相同。但从三科百分比在8项指标上的平均值来看英语

得分最高（76．8375）语文次之（75．7125）数学最低

（74．8500）这与小学情况有所不同中学英语教师的教学水平得

到了学生的普遍认可。此外与小学相比各项指标得分相对下降因

而中学这三科教师在各项指标上有待提高。此次调查表明中学各

科教师上课准备很充分能够公平对待每一个学生合理布置作业并

认真批改作业但上课的生动性、吸引学生的能力远不及小学教师

批评学生的次数也较小学教师有所增多。与小学情况相同的是各

科教师都较少使用多媒体教学。

三、中小学教师对所在年级组教师整体教学情况的评价结果

及对比分析

教师问卷是调查教师对所在年级组教师整体教学情况的评

价。教学情况评价指标共12项（参见表2）每项指标的赋值都为

1—5分1分代表完全不符合5分代表非常符合。首先得出各所学

校整体教学评价的得分然后采用聚类分析法将各所学校的整体教

学水平进行分类这种认可度可以分为四个等级分别是优秀、良

好、一般、较差。有90所小学的教师对所在年级组整体教学情

况进行了评价聚类分析结果表明认为本校教师整体教学水平较差

的有4所学校占4．44％；认为水平一般的有14所学校占

15．56％；认为水平良好的有43所学校占47．78％；认为水平优

秀的有29所学校占