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浅析教师教学能力对教学活动的影响

一、教师教学能力的内涵及内容教学是以知识、技能和伦理道

德规范为媒介的师生之间的双边活动。在此活动中，影响教师作用的

核心是其教学能力。教学能力是指教师从事教书育人工作所需具备的

各种能力，是在具体教学活动中所体现出来的综合能力，是教学活

动得以顺利完成的必要条件。教师的教学能力主要由教学组织能力、

语言表达能力、教学监控能力和教学反思能力等构成。

二、教学能力对教学活动的影响

（一）教学能力对教学设计的影响为实现一定的教学目标，教

师要以先进的教育理念与科学的教育方式为指导，对自己的教学行

为和教学理念进行系统规划即“教学设计”。教学设计主要解决三

个方面的问题：①解决教什么的问题。教师要基于教学原则，秉承

教育规律，针对学生的特点和社会的需要来选择确定教学内容。②

解决怎样教的问题。教师要合理地规划教学目标，要运用创新性的

手段来实现教学资源、教学对象以及教育者的客观现实性。③解决

优化教学效果的问题。教学过程本身包含诸多要素，教学设计应当

对其进行系统化分析，力求实现优化教学。教学设计的有效性是教

学成功的必要条件，是教师教学能力的主要体现。

随着科学技术的飞速发展，综合素质高的复合型、创新型人

才是社会需要和渴求的资源。要培养这类人才，教育改革势在必

行。为此，教师要不断地更新教学方式，教学设计要具有灵活性、

独特性和多样性。与具体教学实践相比，教学设计的理论性与抽象

性较为明显，要将其转化为带有实践性的各种符合教学设计需求的

教学策略，要充分发挥教师的教学能力。首先，教师教学能力的主动

性、创造性通过教学设计的实践得以体现；其次，课堂教学设计的原

则和规律对教学能力的规范和稳定具有调控作用，不断提升教学能力

在教学活动中的效能；再次，教学能力和教学设计要与教学活动中

“度”的把握相关。前者偏向于“度”的调整，后者偏向于“度”

的规定，设计与能力的充分结合才能创造最佳的教学情境，才能取

得理想的教学效果。

（二）教学能力对调动学生参与学习活动的影响古人云：“授

人以鱼，不如授人以渔。”学生参与学习活动是其主动探究的学习过

程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程，而教师的教学能

力对调动学生参与学习活动有着十分重要的影响。教师只有具备一

定的教学能力，才能将教师的“教”转化为学生的“学”，在教学

中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，让学生亲自

动脑思维，亲自动手实践、动口表达，从而培养学生的思维能力、实

践能力和语言表达能力，使学生成为课堂教学的主角，学习活动的

主动参与者，以便实现教学的最终目的，即达到学生的自主学习，

自身发展，终身教育的目的。

学生参与学习活动更多地强调学生参与，强调学生的个体活

动。在教学中让学生参与活动的机会多了，对学生强制性的要求逐

步减少了。在这种情况下，教师应当充分运用教学能力做到在开放

的同时又能有效地进行控制，保证教学活动质量的提高，做到活而

不乱。第一，教师要运用教学组织能力合理地设计教学。我们常常发

现，学生活动的效果好坏，很大程度上取决于教师是否能够恰到好

处地组织设计教学活动，引起学生学习的兴趣。我们把教师能否设

计提出有发展价值的问题，作为考核教师教学能力的核心。教学设

计一定要切合学生实际，对学生情感的发展，思维的发展，都应有激

励的价值；第二，教师要运用良好的语言表达能力营造和谐、融洽的

学习气氛。教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱与尊重，创

造一种轻松、愉悦的课堂气氛。教学中力求采用多种方式表扬鼓励学

生，和他们一起讨论，共同学习，让学生在宽松、民主、愉悦的氛

围中参与学习。第三，教师要灵活运用监控能力维持教学秩序。在

“学生参与”思想指导下，要让学生积极主动地参与学习活动，学

生在行为上必然会出现一些与以往一些规则不大适应的地方。课堂

越是开放，越会出现意想不到的问题，各种各样偶发事件都会出

现，这就要求教师具备处理好在课堂教学中的偶发事件的能力。教

师应灵活运用监控能力，在不影响学生参与的前提下，维持教学秩

序，第四，教师要运用反思能力积极评价“学生参与”。教师在教

学过程中，对学生的课堂行为，对学生的表现，应当不断给予评价，

从“调动学生参与”的思想出发，要对学生的学习行为给予积极的

正面的