六年级下册语文古诗词诵读9浣溪沙 教学设计.docx

六年级下册语文古诗词诵读9浣溪沙教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级下册语文古诗词诵读9《浣溪沙》。该诗是唐代著名女诗人薛涛的作品，以清新脱俗、意境深远而著称。教学内容主要包括诗文的朗读、理解和背诵，以及对诗歌中重点词语和句子的解析。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本朗读和理解技巧有所掌握。此外，学生已经学习过一些唐代历史和文化背景，能够对诗人的创作背景有一定的了解。在本次教学中，学生可以借助已有知识，更好地理解和欣赏《浣溪沙》这首诗。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、解析和背诵《浣溪沙》，让学生运用已学的古诗词知识，提高古诗词的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、情感和意境，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《浣溪沙》的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能，鼓励学生创作自己的诗歌。

4.文化传承与理解：通过学习《浣溪沙》这首唐代诗歌，使学生了解唐代的文化背景和诗歌创作特点，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的文化传承意识。

三、学情分析

在六年级下册语文古诗词诵读9《浣溪沙》的教学中，我们需要充分了解学生的实际情况，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：

六年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和背诵技巧有所掌握。然而，学生之间的学习水平存在一定的差异，部分学生的古诗词鉴赏能力较弱，对诗歌中的意境和情感的理解不够深入。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和修辞手法有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的古诗词朗读、理解和背诵能力，但部分学生在诗歌鉴赏和分析方面存在不足。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯、审美情趣和文化认同感。

3.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但也有部分学生注意力不集中，容易分心。在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

4.对课程学习的影响：

学生的知识基础、能力水平、素质状况和行为习惯对《浣溪沙》的教学有着直接影响。针对学生的实际情况，我们需要制定针对性的教学策略，如：针对理解能力较弱的学生，加强诗歌解析的引导；针对注意力不集中的学生，采用趣味性强的教学方法，激发他们的学习兴趣。同时，我们要关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的优势，提高他们的古诗词鉴赏能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等；

-教学用具，如黑板、粉笔、教学卡片等；

-学生作业本和课本《浣溪沙》。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和作业；

-学校图书馆的古诗词相关书籍，供学生自主阅读。

3.信息化资源：

-教学PPT，展示《浣溪沙》的文本、译文和解析；

-相关的古诗词教学视频，帮助学生更好地理解诗歌；

-在线诗词数据库，用于查找和参考其他古诗词作品。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生相互交流对《浣溪沙》的理解和感受；

-角色扮演，让学生模拟诗人创作的情景，增强体验感；

-创作练习，鼓励学生创作自己的古诗词，提高创造力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《浣溪沙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《浣溪沙》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《浣溪沙》的教学目标和《浣溪沙》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《浣溪沙》的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《浣溪沙》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《浣溪沙》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《浣溪沙》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《浣溪沙》的诗意、韵律和修辞手