四年级下册英语教案－Unit7 Whats the matter Fun time ｜译林版（三起）.docx

四年级下册英语教案－Unit7WhatsthematterFuntime｜译林版（三起）

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解并运用句型Whatsthematter?Areyou?询问他人的身体状况和感受，并能够用Im来回答。

2.过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生关心他人、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感。

二、教学内容

1.词汇：headache,stomachache,toothache,earache,sorethroat等表示身体不适的词汇。

2.句型：Whatsthematter?Areyou?Im

3.功能：询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握表示身体不适的词汇，运用句型询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。

2.教学难点：正确运用句型Whatsthematter?Areyou?进行询问，并能够用Im进行回答。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、录音机、磁带、图片等。

2.学具：单词卡片、角色扮演道具等。

五、教学过程

1.热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：展示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物可能存在的问题，引出本课主题。

3.词汇教学：通过图片、动作等方式展示和教授表示身体不适的词汇，帮助学生理解和记忆。

4.句型教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生运用句型Whatsthematter?Areyou?进行询问，并能够用Im进行回答。

5.小组活动：将学生分成小组，进行角色扮演练习，提高学生的听说能力和团队合作能力。

6.巩固练习：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：Unit7Whatsthematter?Funtime

2.词汇：headache,stomachache,toothache,earache,sorethroat等

3.句型：Whatsthematter?Areyou?Im

七、作业设计

1.抄写本课所学单词和句子。

2.根据本课所学内容，编写一段对话，询问他人的身体状况和感受，并能够用Im进行回答。

3.预习下一课的内容。

八、课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在掌握表示身体不适的词汇方面表现较好，但在运用句型进行询问和回答时，部分学生还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重句型的训练，提高学生的口语表达能力。同时，我还需要加强对学生的引导和鼓励，培养他们敢于开口、积极参与的学习态度。

重点关注的细节：句型教学

句型教学是英语学习中的重要组成部分，尤其是在小学阶段，学生正处于语言学习的黄金时期，掌握基本的句型结构对于他们今后的语言发展具有重要意义。在本节课中，句型教学涉及到了询问他人身体状况和感受的功能，这是日常生活中非常实用的表达方式。因此，如何有效地进行句型教学，使得学生能够熟练掌握并运用所学句型，是本节课需要重点关注的细节。

一、情景创设，激发兴趣

为了让学生更好地理解和掌握句型Whatsthematter?Areyou?Im，教师可以创设一些生动有趣的情景，让学生在具体的语境中进行学习。例如，可以设置一个医生看病的场景，让学生扮演医生和病人，通过角色扮演的方式，引导学生运用所学句型进行询问和回答。这样的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

二、循序渐进，逐步引导

在句型教学过程中，教师需要遵循循序渐进的原则，逐步引导学生掌握所学句型。教师可以通过图片、动作等方式展示句型的基本结构，帮助学生理解和记忆。然后，教师可以设计一些简单的替换练习，让学生在不同的语境中运用所学句型。教师可以组织一些角色扮演活动，让学生在真实的交流中运用所学句型。

三、注重反馈，及时纠正

在教学过程中，教师需要注重学生的反馈，及时纠正他们的错误。对于学生在句型运用过程中出现的错误，教师要及时指出并给予正确的指导，帮助他们理解和掌握正确的句型结构。同时，教师还需要鼓励学生大胆开口，积极参与，培养他们敢于表达、勇于尝试的学习态度。

四、拓展延伸，提高能力

为了提高学生的英语听说能力，教师可以在句型教学的基础上进行一些拓展延伸。例如，教师可以设计一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。教师还可以引导学生运用所学句型进行一些简单的口语交际，提高他们的口语表达能力。

通过本节课的句型教学，我发现学生在掌握句型结构方面表现较好，但在实际运用过程中，部分学生