高中地理 第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度教案 新人教版选修2.docx

高中地理第三章海洋水体第一节海水的温度和盐度教案新人教版选修2

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课程基本信息

1.课程名称：高中地理第三章海洋水体第一节海水的温度和盐度

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.海水温度的分布规律及影响因素

2.海水盐度的分布规律及影响因素

3.海水温度和盐度对海洋生物和气候的影响

教学过程：

1.导入新课：通过展示世界海洋地图，引导学生关注海洋水体，引入海水温度和盐度这一节课的主题。

2.新课讲解：

a)海水温度的分布规律：讲解海水温度的纬度分布、季节变化等。

b)海水盐度的分布规律：介绍海水盐度的分布特点，如赤道附近低盐度，副热带高盐度等。

c)影响因素：分析影响海水温度和盐度的因素，如太阳辐射、降水、河流输入等。

3.实例分析：结合课本案例，分析海水温度和盐度对海洋生物和气候的影响。

4.课堂讨论：引导学生思考以下问题：

a)为什么我国沿海地区夏季海水温度较高？

b)为什么赤道附近的海域盐度较低？

c)海水温度和盐度对海洋生物和人类活动有哪些影响？

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调海水温度和盐度的重要性。

6.作业布置：

a)复习本节课的内容，完成课后练习题。

b)搜集资料，了解我国沿海地区海水温度和盐度的分布特点。

教学目标：

1.掌握海水温度和盐度的分布规律及影响因素。

2.了解海水温度和盐度对海洋生物和气候的影响。

3.培养学生的观察、分析、总结能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2.课后作业：检查学生对课后练习题的完成情况。

3.课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、问题分析等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，包括地理观念、地理技能和地理态度。通过学习海水温度和盐度的相关知识，使学生能够形成以下核心素养：

1.地理观念：培养学生从空间和时间维度认识海洋水体的观念，了解海水温度和盐度的全球分布规律，认识到人类活动与海洋环境之间的相互影响。

2.地理技能：提高学生运用地理知识分析实际问题的能力，学会通过图表、数据等信息解读海水温度和盐度的变化，并能结合实际案例进行问题分析。

3.地理态度：激发学生对地理学科的兴趣，培养其热爱自然、关爱环境的态度，认识到保护海洋资源、维护海洋生态环境的重要性。

4.综合思维：通过本节课的学习，使学生具备跨学科的知识整合能力，将地理、生物、气候等多学科知识融合，对海洋水体有更全面的认识。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出问题、探索新知，培养其创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的地理学习中，已经了解了地球的基本结构、气候系统、水循环等基础知识。在海洋地理方面，他们已经学习过海洋的基本概念、海洋资源的分布及利用。此外，学生还具备一定的图表阅读和分析能力，能够通过地图、数据等资料理解地理现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生通常对地理学科有一定的兴趣，尤其是对海洋这一神秘领域。他们喜欢探索未知，对实际问题有一定的探究欲望。学生在逻辑思维和分析能力方面逐渐成熟，能够进行较为复杂的思考。在学习风格上，学生更倾向于通过图表、案例等直观方式来学习，合作学习和讨论也较为受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解海水温度和盐度的分布规律及其影响因素时，学生可能会感到抽象和难以把握。具体困难和挑战包括：

-对海水温度和盐度分布规律的掌握不够深入，难以理解影响因素的复杂性。

-在分析实际案例时，可能缺乏将理论知识与实际情况结合的能力。

-对于如何运用地理知识解决实际问题，可能感到无所适从。

-部分学生可能在图表阅读和分析方面存在一定难度，影响对知识点的理解和掌握。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解海水温度和盐度的基本概念、分布规律及影响因素，帮助学生构建知识框架。

b)讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

c)实验法：设计简单的实验，如模拟海水温度和盐度的变化，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与海水温度和盐度相关的图表、视频等资料，增强课堂的直观性和趣味性。

b)教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生在课堂上实时观察和分析海水温度和盐度的分布