苏少版 一年级下册 美术 第6课 春天的色彩 教案.docx

苏少版一年级下册美术第6课春天的色彩教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为苏少版一年级下册美术教材的第6课《春天的色彩》。课程内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解和掌握春天的基本色彩，如绿色、黄色、蓝色等，并能够运用这些色彩描绘春天的景象。

2.培养学生对春天的感知和欣赏能力，通过观察春天的自然景色，发现春天的色彩特点，体验春天的美好。

3.引导学生运用色彩对比、色彩调和等基本色彩知识，创作出富有春天特色的美术作品。

4.培养学生动手操作能力和团队协作能力，在绘画过程中，学会相互借鉴、相互帮助，提高绘画效果。

5.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发他们对美术学习的兴趣和热情。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.审美情感：通过观察和描绘春天的色彩，培养学生对美的感知和审美情感，让他们能够发现和欣赏生活中的美好。

2.美术表现：培养学生运用色彩知识创作美术作品的能力，提高他们的美术表现技巧和创造力。

3.文化理解：通过学习春天的色彩，让学生了解春天的文化意义，培养他们对传统文化的认识和尊重。

4.创新思维：鼓励学生在绘画过程中发挥个性和创造力，运用不同的色彩组合和表现手法，创作出独特而有创意的美术作品。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够感知春天的色彩特点，运用色彩知识创作美术作品。

难点：如何引导学生发现春天的色彩，并运用色彩知识进行创作。

解决办法：

1.通过观察春天的自然景色，让学生直观地感受春天的色彩，引导他们发现春天的色彩特点。

2.提供色彩示例和绘画技巧指导，帮助学生掌握色彩的运用方法。

3.分组讨论和分享，让学生相互借鉴和学习，激发他们的创作灵感。

4.提供充足的绘画材料和工具，鼓励学生进行实践操作，培养他们的动手能力。

5.对学生的作品进行积极评价和指导，鼓励他们不断改进和提高自己的绘画技巧。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对一年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用讲授法、示范法、实践法、互动评价法等教学方法。讲授法用于向学生传授春天的色彩知识和绘画技巧；示范法用于为学生提供直观的绘画示例；实践法用于让学生动手实践，提高他们的绘画能力；互动评价法用于促进学生之间的交流和合作，提高他们的审美情感和美术表现能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放春天的音乐和展示春天的图片，引导学生进入课题，激发他们对春天的感知和欣赏能力。

（2）讲授：向学生讲解春天的色彩特点和绘画技巧，同时展示优秀的春天的美术作品，激发学生的学习兴趣。

（3）实践：让学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

（4）互动评价：组织学生相互展示和评价作品，鼓励他们相互借鉴、相互帮助，提高绘画效果。

（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调春天的色彩特点和绘画技巧，激发学生对美术学习的热情。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示春天的图片、色彩知识和绘画技巧，方便学生直观地了解和学习。

（2）视频：播放春天的自然景色和绘画过程的视频，让学生更直观地感受春天的色彩和绘画方法。

（3）在线工具：利用在线绘画工具，让学生进行实践操作，方便教师及时给予指导和反馈。

（4）实物模型：准备春天的实物模型，如花朵、树枝等，让学生直观地观察和描绘春天的色彩。

（5）绘画材料：为学生提供充足的绘画材料和工具，如画纸、画笔、水彩等，确保他们能够顺利地进行绘画实践。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《春天的色彩》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习春天的色彩知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《春天的色彩》教学目标和春天色彩的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习春天色彩的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入春天的色彩学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为春天色彩新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解春天的色彩知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕春天的色彩展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考