2024春新教材高中数学 5.7 三角函数的应用教学设计 新人教A版必修第一册.docx

2024春新教材高中数学5.7三角函数的应用教学设计新人教A版必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三角函数的应用

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.复习导入（15分钟）

-复习三角函数的定义、图像及性质。

-引导学生回顾特殊角的三角函数值。

2.三角函数应用实例分析（20分钟）

-通过实际问题引入三角函数的应用。

-分析例题，讲解如何利用三角函数解决高度、距离等问题。

3.课堂练习（15分钟）

-设计与实际生活相关的练习题，巩固所学知识。

-引导学生运用三角函数解决实际问题。

第二课时：

1.三角函数在物理中的应用（15分钟）

-介绍三角函数在简谐运动、波的传播等物理现象中的应用。

-分析相关实例，加深学生对三角函数在物理中应用的理解。

2.三角函数在其他领域的应用（15分钟）

-介绍三角函数在电子技术、建筑、地理信息系统等领域的应用。

-拓宽学生视野，激发学习兴趣。

3.总结与拓展（10分钟）

-总结本节课所学内容，强调三角函数在实际生活中的应用。

-提供拓展资料，鼓励学生在课后深入研究。

4.作业布置（5分钟）

-布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

-鼓励学生运用三角函数解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课围绕三角函数的应用，旨在培养学生以下核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。通过实际问题引入，引导学生运用三角函数知识解决高度、距离等问题，提升数学建模和数学运算能力；结合物理现象，如简谐运动、波的传播等，培养学生将数学知识应用于自然科学领域的意识，增强数学抽象和逻辑推理能力；拓展三角函数在其他领域的应用，如电子技术、建筑等，提高学生的直观想象和数据分析能力。通过本节课的学习，使学生能够将数学知识与实际生活、自然科学及工程技术等领域相结合，培养解决实际问题的能力，全面提升数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）三角函数的定义及其图像、性质的应用

-通过对三角函数定义的回顾，强调正弦、余弦、正切函数的图像和性质，以及它们在实际问题中的应用。

-举例：利用正弦函数解决直角三角形中的高度问题，使用余弦函数解决角度与边长关系问题。

（2）三角函数在实际问题中的建模能力

-通过实例，教授如何将实际问题抽象为三角函数模型，并运用三角函数知识解决问题。

-举例：分析物体在简谐运动中的位置随时间变化的规律，建立正弦函数模型。

（3）三角函数在其他领域的应用

-介绍三角函数在电子技术、建筑、地理信息系统等领域的应用，拓宽学生视野。

-举例：在电子技术中，正弦波在信号传输中的作用；在建筑中，利用三角函数计算斜坡的倾斜角度。

2.教学难点

（1）三角函数图像与性质的灵活运用

-学生往往难以将图像与性质相结合，解决具体问题。

-突破方法：通过动态图像展示，结合实际例题，让学生观察、总结三角函数图像与性质之间的关系。

（2）建立三角函数模型解决实际问题

-学生在将实际问题抽象为数学模型时，容易忽略关键因素，导致模型建立不准确。

-突破方法：引导学生分析问题的本质，逐步引导建立正确的三角函数模型。

（3）三角函数在其他领域中的应用理解

-学生可能对三角函数在其他领域的应用感到陌生，难以理解其重要性。

-突破方法：通过实际案例分析，让学生感受到数学知识在不同领域的广泛应用。

（4）综合运用三角函数知识解决复杂问题

-面对复杂问题，学生可能不知道如何运用所学的三角函数知识。

-突破方法：设计具有梯度的问题，从简单到复杂，逐步引导学生运用三角函数知识解决问题。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-数学软件（如GeoGebra、Mathematica等）

-计算器

2.课程平台

-学校网络教学平台

-电子白板

3.信息化资源

-电子教材

-三角函数教学PPT

-动态三角函数图像演示

-实际问题案例分析视频

4.教学手段

-讲授法

-案例分析法

-互动讨论法

-课堂练习

-小组合作学习

-实物演示与实验

-课后网络资源自主学习

-课外拓展阅读材料

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三角函数应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三角函数的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三角函数应用的积极性。

（二）课堂导