高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表教案1 沪科版.docx

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教案1沪科版

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教学内容

本节课的教学内容来自于高中化学第三册第九章“初识元素周期律”，具体为9.2节“元素周期表”。本节课的主要内容有：

1.让学生了解元素周期表的起源和发展历程，知道元素周期表是化学领域的重要工具。

2.让学生掌握元素周期表的基本结构和组成，包括周期、族等概念。

3.让学生了解元素周期表中的横向和纵向规律，即元素周期律。

4.通过实例分析，让学生理解元素周期律在实际应用中的重要性，如预测元素性质、指导化合物合成等。

5.让学生学会利用元素周期表进行元素的查找和分析，提高解决实际问题的能力。

6.通过对元素周期表的研究，培养学生对化学学科的兴趣和热情，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.提高学生的科学思维能力：通过学习元素周期表的起源、结构和规律，培养学生运用科学思维解决化学问题的能力。

2.培养学生的科学探究精神：引导学生发现元素周期律，培养学生自主探究、勇于实践的精神。

3.提升学生的科学知识运用能力：使学生能够利用元素周期表分析和解决实际问题，提高学生运用化学知识的能力。

4.增强学生对化学学科的兴趣和热情：通过学习元素周期表的重要性，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的学科素养。

5.培养学生的团队协作和交流能力：通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生在团队中协作和分享知识的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了原子结构、元素性质、化学反应等基本知识。他们对化学元素有一定的了解，但可能对元素周期表的结构和应用还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科的兴趣程度各异，部分学生可能对元素周期表感到陌生和复杂，而对实际应用感兴趣。学生的学习能力差异较大，有的学生可能需要更多的实例和实际操作来理解元素周期律的应用。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢通过实践和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在本章节中可能对元素周期表的结构和规律感到困惑，难以理解周期和族的含义及它们之间的关系。此外，学生可能对元素周期律的应用场景和实际意义感到难以把握，不知道如何将理论知识运用到实际问题中。还有，学生可能对一些专业术语和概念感到不熟悉，导致学习过程中出现理解障碍。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授元素周期表的基本知识和概念，讨论法促进学生对元素周期律的应用进行深入思考，案例研究使学生能够将理论知识与实际问题相结合，项目导向学习则鼓励学生通过实践操作和小组合作，深入探索元素周期表的奥秘。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演元素周期表中的不同元素，通过表演的形式展示元素的性质和位置，增强学生对元素周期表的理解。

(2)实验：安排学生进行简单的化学实验，观察实验现象，引导学生发现实验结果与元素周期律的关系。

(3)游戏：设计一个关于元素周期表的互动游戏，如“找不同”、“元素接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

(4)小组讨论：布置讨论题目，如“元素周期律在实际应用中的重要性”，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和思考。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的结构、周期律的规律和实际应用案例，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放有关元素周期表的起源、发展和应用的视频资料，使学生更直观地了解元素周期表的重要性。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动式元素周期表、化学知识问答等，让学生在课堂上实时查询元素信息，提高学生的自主学习能力。

(4)实物模型：准备元素周期表的实物模型，让学生直观地感受元素周期表的结构，增强学生的空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“元素周期表”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本知识和概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手