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《长度单位例2》（教学设计）人教版二年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《长度单位例2》（教学设计）人教版二年级上册数学

课程基本信息

1.课程名称：《长度单位例2》

2.教学年级和班级：人教版二年级上册数学

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课《长度单位例2》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：使学生能够理解长度单位的概念，如米、厘米、毫米，并能够进行简单的换算。

2.问题解决：通过实例分析，培养学生运用长度单位解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.逻辑思维：通过小组讨论、交流分享等环节，培养学生的逻辑思维和团队合作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中，发挥自己的创意，尝试不同的方法，培养学生的创新意识。

5.数学表达：在学习过程中，培养学生能够用数学语言准确表达自己的观点，提高学生的数学表达能力。

学情分析

本节课《长度单位例2》的教学对象为人教版二年级上册的学生。在这一学段，学生的认知发展逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于长度单位的学习，他们已经具备了初步的认知基础，但还需要通过实例和实践活动来加深理解。

1.学生层次：

二年级的学生在知识层次上，已经学习了长度、面积、体积等基本概念，对长度单位有了一定的了解，如米、厘米、毫米。然而，他们在长度单位的换算、应用等方面还存在困难，需要通过课堂学习进一步巩固。

在能力层次上，学生已经具备了一定的观察、操作、表达能力，能够参与小组讨论和实践活动。但他们在解决实际问题时，还缺乏有效的策略和方法，需要老师在教学中进行引导和培养。

在素质层次上，学生具备了一定的学习兴趣和团队合作精神，但在自主学习、反思总结方面还有待提高。老师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和反思意识。

2.行为习惯：

学生在课堂学习中，大多数能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，对课堂内容兴趣不高，这可能影响到他们对长度单位知识的学习。

在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，存在应付了事的现象。针对这一情况，老师在课后需要加强对学生的个别辅导，提高他们的作业质量。

在小组合作学习中，学生能够进行简单的合作交流，但部分学生在团队合作中表现出依赖心理，缺乏自主思考。老师应指导学生进行有效的团队合作，鼓励他们发表自己的观点，提高团队的协作效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对二年级学生的认知特点和《长度单位例2》的教学目标，本节课将采用以下教学方法：

讲授法：老师在课堂上对长度单位的概念、换算方法等进行讲解，为学生提供系统的知识体系。

案例研究：通过分析实际生活中的长度单位应用案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。

项目导向学习：学生分组完成长度单位换算的实践项目，提高团队合作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课将开展以下教学活动：

（1）课堂导入：老师通过展示一个生活中的长度单位应用场景，如测量教室的长度，引发学生对长度单位的兴趣。

（2）新课讲解：老师运用讲授法，对长度单位的概念、换算方法等进行详细讲解。

（3）实例分析：老师呈现一系列长度单位应用案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中的关键信息。

（4）实践操作：学生分组进行长度单位换算的实践项目，老师巡回指导。

（5）成果展示：各小组展示实践项目成果，其他学生进行评价和总结。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：老师制作精美的PPT，展示长度单位的相关知识、案例和实践项目。

（2）视频：老师播放与长度单位相关的视频，如长度单位换算的实际操作过程，帮助学生更好地理解知识。

（3）在线工具：老师指导学生使用在线长度单位换算工具，进行实践操作。

（4）教具：老师准备长度单位模型、尺子等教具，帮助学生直观地感受长度单位。

（5）学习平台：老师利用学习平台发布课后作业，巩固课堂所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长度单位例2》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长度单位例2的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长度单位例2》教学目标和《长度单位例2》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长度单位例2》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长度单位例2的积极性。

（二）