数学六年级上册教案-8 数学广角——数与形19-人教版.docxVIP

数学六年级上册教案8数学广角——数与形19人教版

教学内容：

本节课是数学六年级上册“数学广角”单元的内容，主题为“数与形19”。本节课的教学内容主要包括：数与形的结合，数形结合思想的应用，以及数形结合在解决问题中的具体运用。

教学目标：

1.让学生理解数与形的结合，掌握数形结合思想。

2.培养学生运用数形结合思想解决问题的能力。

教学难点：

1.数形结合思想的内化与应用。

2.解决具体问题时，如何巧妙地运用数形结合思想。

教具学具准备：

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2.学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾已学的数形结合知识，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：数形结合在解决问题中有什么优势？

二、新课讲解

1.讲解数形结合的概念，让学生明确数与形的关联。

2.通过实例讲解数形结合思想的应用，让学生感受数形结合的魅力。

3.分析数形结合在解决问题中的具体运用，让学生学会如何运用数形结合思想。

三、案例分析

1.出示具体问题，引导学生运用数形结合思想进行分析。

2.分组讨论，让学生互相交流解题思路。

四、课堂练习

1.设计课堂练习，让学生独立完成。

2.对学生进行个别辅导，解答疑难问题。

3.评选优秀作业，给予表扬和鼓励。

2.引导学生反思自己在解决问题中如何运用数形结合思想。

板书设计：

1.数学广角——数与形19

2.教学内容：数形结合的概念、应用及解题方法

3.教学目标：理解数形结合，培养解决问题能力

4.教学难点：数形结合思想的内化与应用

作业设计：

1.课本练习题：让学生独立完成，巩固所学知识。

2.拓展题：设计一些与数形结合相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

课后反思：

重点关注的细节：数形结合思想的内化与应用

数形结合是数学中一种重要的思想方法，它强调在数学研究中，将数量关系与空间形式结合起来考察，以获得问题的解答。这种方法在解决具体问题时，能够帮助我们更直观地理解问题，发现问题的本质，从而找到解题的突破口。然而，对于学生来说，数形结合思想的内化与应用并非易事，需要教师在教学过程中给予足够的关注和引导。

一、数形结合思想的内化

1.深入理解数形结合的概念

数形结合思想的核心在于将抽象的数量关系与直观的图形结合起来，从而更好地理解和解决问题。在教学过程中，教师应通过丰富的实例，让学生感受到数形结合的魅力，理解数形结合的概念。例如，在讲解几何图形的面积时，可以通过图形的分割、拼凑等方式，让学生直观地理解面积的计算方法。

2.培养学生的数形结合意识

要让学生内化数形结合思想，要培养他们的数形结合意识。教师可以在日常教学中，有意识地引导学生关注数与形之间的关系，让学生在解决问题时，能够自觉地运用数形结合思想。例如，在讲解数学公式时，可以让学生观察公式中的数与形的关系，从而加深对公式的理解。

3.强化数形结合的训练

数形结合思想的内化需要大量的训练。教师应设计不同类型的题目，让学生在解题过程中，不断运用数形结合思想。通过反复的训练，使学生逐渐形成数形结合的思维习惯。例如，在讲解函数的性质时，可以设计一些题目，让学生通过作图来观察函数的性质，从而加深对函数性质的理解。

二、数形结合思想的应用

1.解决实际问题

数形结合思想在解决实际问题中具有很大的优势。教师应引导学生将数形结合思想应用于实际问题的解决，让学生感受到数形结合思想在实际生活中的价值。例如，在讲解概率问题时，可以让学生通过画树状图、列表等方式，直观地理解概率的计算方法。

2.解决数学难题

在解决数学难题时，数形结合思想往往能发挥关键作用。教师可以挑选一些典型的数学难题，引导学生运用数形结合思想进行分析，从而找到解题的突破口。例如，在讲解数学竞赛中的几何题目时，可以让学生通过画图、分析图形性质等方式，找到解题的关键。

3.解决生活中的数学问题

生活中的许多问题都可以用数形结合思想来解决。教师应引导学生关注生活中的数学问题，让学生运用数形结合思想进行分析。例如，在讲解统计图表时，可以让学生收集一些生活中的数据，通过画图表、分析数据等方式，解决实际问题。

数形结合思想的内化与应用是数学教学中需要重点关注的问题。教师应通过深入讲解数形结合的概念、培养学生的数形结合意识、强化数形结合的训练等方式，让学生内化数形结合思想。同时，教师还应引导学生将数形结合思想应用于解决实际问题、数学难题以及生活中的数学问题，让学生感受到数形结合思想在实际生活中的价值。在教学过程中，教师还需不断反思和调整教学策略，以提高教学效果，培养学生的数学素养。

三、数形结合思想的教学策略

为了更好地促进数形结合思想在学生心中的内化与应用，教师需要采取一系列有效的教学策略：

1.情境创设：教