第五单元《6 ~ 10的认识和加减法》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学 人教版.docx

第五单元《6~10的认识和加减法》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元《6~10的认识和加减法》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

教材分析

本节课的内容来自2023-2024学年一年级上册数学人教版第五单元《6~10的认识和加减法》。本单元主要围绕6~10这些数字的认识以及与之相关的加减法运算展开，旨在让学生掌握基本的数字概念和基本的运算技能。

本节课的重点是让学生掌握数字6~10的认识，以及与之相关的加减法运算。在教学过程中，我会通过实物展示、图片和游戏等方式，帮助学生理解数字的概念和运算的规则，同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

本节课的难点在于如何让学生理解和掌握数字的概念和运算的规则。为了克服这个难点，我会通过多种教学方法，如实物展示、图片、游戏和小组合作等，来帮助学生理解和掌握这些概念和规则。同时，我也会通过鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，来提高他们的思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过学习数字6~10的认识以及与之相关的加减法运算，学生能够运用数学思维来理解和解决问题，同时，通过课堂讨论和互动，学生能够培养自己的语言表达能力和合作能力。此外，通过学习这些基本数学知识，学生能够培养自己的抽象思维能力和逻辑推理能力，为将来的学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课的学情分析主要针对的是2023-2024学年一年级上册数学人教版第五单元《6~10的认识和加减法》。在这个年级，学生们的认知水平和学习能力正处于初级阶段，对于数字的认识和加减法运算的理解需要通过具体的实物和形象的图片来进行。

首先，在学生的知识层次方面，学生们对于数字1~5的认识已经有一定的基础，但是对于数字6~10的认识还比较陌生。在加减法运算方面，学生们可能还不能完全理解加法和减法的概念，需要通过具体的例子和实际的操作来进行理解。

其次，在学生的能力层次方面，学生们对于数字的认识和加减法运算的理解需要通过具体的实物和形象的图片来进行。学生们需要通过实际的操作和具体的例子来理解加法和减法的概念，同时，学生们也需要通过课堂讨论和互动来培养自己的语言表达能力和合作能力。

在学生的素质层次方面，学生们需要通过学习这些基本数学知识，培养自己的抽象思维能力和逻辑推理能力，为将来的学习打下坚实的基础。学生们需要通过学习数字6~10的认识以及与之相关的加减法运算，来培养自己的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

在学生的行为习惯方面，学生们可能会有不同的学习习惯和兴趣，对于数字的认识和加减法运算的理解也会有所不同。有些学生可能对于数字的认识和加减法运算的理解比较快，而有些学生可能需要更多的时间和帮助。因此，教师需要根据学生的不同情况，进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握数字的概念和运算的规则。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解数字6~10的认识以及与之相关的加减法运算的基本概念和规则，帮助学生理解和掌握这些知识。

（2）演示法：教师通过实物展示、图片和游戏等方式，让学生直观地感受到数字的概念和运算的规则，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（3）讨论法：教师鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示数字6~10的图片、动画和游戏等，让学生更加直观地理解和掌握这些数字的认识和加减法运算。

（2）教学软件：教师使用教学软件，如数学教学软件、加减法运算软件等，让学生通过实际操作和练习，更加熟练地掌握数字的认识和加减法运算。

（3）实物教具：教师使用实物教具，如数字卡片、实物模型等，让学生通过实际操作和触摸，更加直观地理解和掌握数字的认识和加减法运算。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《6~10的认识和加减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算6~10这些数字的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字的认识和加减法运算的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解数字6~10的认识以及与之相关的加减法运算的基本概念。数字6~10的认识是指对6~10这些数字的识别和记忆，加减法运算则是基于这些