辽宁省凌海市八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案 （新版）新人教版.docx

辽宁省凌海市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案（新版）新人教版

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教学内容

辽宁省凌海市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案（新版）新人教版

1.长江三角洲地区的地理位置与范围

2.长江三角洲地区的气候特点及其对农业的影响

3.长江三角洲地区的水系特点及其经济价值

4.长江三角洲地区的农业发展状况及主要农作物

5.长江三角洲地区工业发展概况及其产业特点

6.长江三角洲地区城市发展与城市化进程

7.长江三角洲地区旅游资源及旅游业发展

8.长江三角洲地区环境保护与可持续发展策略

核心素养目标

1.提升学生对地理空间感知能力，通过学习长江三角洲地区的地理位置、范围及地形特点，掌握地理空间分布和格局。

2.培养学生从多角度分析问题的能力，通过探讨长江三角洲地区的气候、水系、农业、工业等方面特点，理解区域发展与自然环境的关系。

3.增强学生综合思维素养，将地理知识与现实生活相结合，分析长江三角洲地区城市化和旅游业发展对区域经济的影响。

4.培养学生的地理实践能力，通过研究长江三角洲地区环境保护与可持续发展策略，使学生具备解决实际地理问题的能力。

5.培养学生的人地协调观，理解长江三角洲地区人地关系，认识到人与自然和谐共生的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的地理学习中，已经了解了我国地理区域划分、自然环境特点以及人类活动对地理环境的影响。在此基础上，学生对地理位置、气候、水系等基本概念有了初步的认识，为学习长江三角洲地区的相关知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科的兴趣逐渐浓厚，对实际生活中的地理现象和问题充满好奇心。学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升，具备一定的合作学习和探究学习的能力。此外，学生在学习风格上多样化，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习长江三角洲地区的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对地理空间概念的理解和把握，如对长江三角洲地理位置和范围的认知；其次，对气候、水系等自然因素对区域发展的影响分析，可能存在理解不深入的问题；再次，学生在探讨长江三角洲地区可持续发展问题时，可能缺乏实际案例和解决问题的方法；最后，学生在学习过程中可能会受到原有知识背景和思维定势的影响，对新的地理知识和概念产生排斥或难以接受。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对长江三角洲地区的地理位置、气候特点、水系分布等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

-通过生动的语言和形象的表达，提高学生对地理知识的理解和记忆。

-结合实际案例，使学生能够将理论知识与实际地理现象联系起来。

2.讨论法：针对长江三角洲地区的农业、工业、城市化等发展问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生从多角度探讨区域发展的影响因素。

-鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.实验法：通过模拟实验和实地考察，让学生亲身感受长江三角洲地区的地理环境，增强学生的实践能力。

-设计简单的地理实验，如模拟水系循环、农业种植等，让学生通过动手操作加深对地理现象的理解。

-安排实地考察活动，如参观当地的农田、工厂、城市等，使学生在实践中学习地理知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频资料等，展示长江三角洲地区的图片、地图、统计数据等，增强教学内容的直观性和生动性。

-通过动态地图展示长江三角洲的地理位置和范围，帮助学生形成空间概念。

-使用图表和动画，直观展示气候、水系等自然因素对区域发展的影响。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件、虚拟现实（VR）技术等，让学生在虚拟环境中探索长江三角洲地区，提高学习兴趣和参与度。

-利用GIS软件，让学生自己操作分析长江三角洲地区的地理数据，培养数据分析能力。

-通过VR技术，模拟长江三角洲地区的自然景观和人文环境，提供沉浸式学习体验。

3.网络资源：利用互联网资源，拓展学生的学习视野，提供更多的学习素材和参考资料。

-推荐相关的在线地图、学术论文、新闻报道等，帮助学生深入理解长江三角洲地区的现实问题。

-引导学生参与在线讨论和互动，与全国各地的学生交流学习心得，拓宽知识面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解长江三角洲地区的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“长江三角洲地区的气候特点有哪些？”激发学生思考，为课堂学习长江三角洲地区内容做好准备。

教师备课：

深入研究教