云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 1.3 走进化学实验室教案 （新版）新人教版.docx

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册1.3走进化学实验室教案（新版）新人教版

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教材分析

《云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册1.3走进化学实验室教案（新版）新人教版》旨在引导学生初步认识化学实验室，了解实验基本操作与实验安全知识。本章节内容与课本紧密相关，通过对实验室规则、仪器使用、实验基本操作等内容的讲解，使学生能够掌握实验室基本技能，培养实验操作能力，增强实验安全意识。课程设计注重实践性，结合课本中所涉及的实验案例，让学生在实际操作中感受化学的魅力，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养九年级学生的科学探究能力、实验操作技能以及安全意识。通过走进化学实验室，学生将结合课本知识，发展以下核心素养：

1.科学探究与思维：培养学生运用化学知识对实验现象进行观察、分析、推理的能力，激发其探究未知、解决问题的兴趣。

2.实践操作技能：使学生掌握基本的实验操作方法，包括仪器的使用、实验数据的记录和处理，提高动手操作能力，培养细致、严谨的科学态度。

3.安全与环保意识：强化学生对实验室规则的认识，培养实验过程中的安全意识，了解化学实验对环境的影响，树立绿色化学观念。

4.团队协作与交流：通过实验小组合作，培养学生沟通、协调、共享的团队精神，提高表达和交流实验结果的能力。

5.科学态度与价值观：引导学生正确认识化学实验在科学研究和实际应用中的价值，激发学生对化学学科的兴趣，培养其尊重事实、追求真理的科学态度。以上目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的化学学科核心素养，为未来学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前期化学学习中，已掌握了基本的化学概念、元素周期表、化学方程式的书写等知识，对化学实验有一定的了解，能够识别常见的化学仪器，了解一些基本的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对实验操作感兴趣，具有较强的动手欲望，希望通过实验探索化学现象。他们的逻辑思维能力和观察能力较强，但部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、操作不规范等问题。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实践，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行化学实验时，学生可能会面临以下困难和挑战：（1）对实验室安全知识的理解和应用不足，可能导致实验过程中的安全隐患；（2）实验操作不规范，影响实验结果的准确性；（3）实验数据分析和处理能力有限，难以对实验现象进行深入探讨；（4）团队协作能力不足，导致实验进度缓慢、沟通不畅等问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保学生在掌握课本知识的基础上，提高实验操作能力，培养安全意识，克服困难，迎接挑战。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册》教材，以便于课堂上跟随教师的讲解进行学习。

-教师应提前备课，熟悉教材内容，特别是1.3节“走进化学实验室”的相关知识，以便为学生提供准确的指导和解释。

2.辅助材料：

-准备与实验室规则、仪器使用、实验操作相关的图片、图表和视频资源，以便于学生在视觉上更好地理解实验室的安全要求和操作步骤。

-收集一些典型的实验案例，通过视频或动画形式展示实验的正确操作流程和可能出现的错误操作导致的后果，增强学生的实验安全意识。

-设计并打印实验操作流程图、实验记录表格等辅助工具，帮助学生有序进行实验操作和记录数据。

3.实验器材：

-根据本节课的教学内容，提前检查并准备足够的实验器材，包括试管、烧杯、酒精灯、显微镜、电子天平等。

-确保所有实验器材的完整性和安全性，进行必要的维护和消毒处理，避免实验过程中的意外伤害。

-准备一些备用器材，以应对实验中可能出现的损坏或不足情况。

4.教室布置：

-将教室划分为理论学习区、实验操作区和小组讨论区，以便于学生进行不同形式的学习活动。

-在实验操作区设置实验台，配备必要的实验器材和防护用品，如安全眼镜、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

-在小组讨论区配置白板或黑板，供学生记录讨论成果和实验数据。

-确保教室内的光线充足，通风良好，为学生的学习创造一个舒适的环境。

此外，教师还应准备以下教学资源：

-教学PPT或投影仪，用于展示辅助材料和学习要点。

-实验指导手册，供学生在实验过程中参考。

-安全教育资料，加强对学生实验安全意识的培养。

-评估工具，如实验操作评价表、小组合作评价表等，用于课后对学生的学习效果进行评价。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《走进化学实