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《作业常规管理的有效性研究》开题报告

一、课题提出的背景与意义

作业是课堂教学过程的基本环节之一，是课程资源的重要组成部分，是师生

评价、改进教和学的重要依据，是师生交流的平台。作业尤其是课外作业是学生

自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。随着新课程改革的推

进，新课程理念的渗透必然要在作业上体现出来。但在实践中，人们都更加关注

课堂教学改革，却忽视了作业的研究与改革。这直接影响到学生的学习效果和身

心发展，同时也会对新课程改革造成诸多不便，所以对作业管理方面所存在的问

题及其原因进行分析研究是十分必要的。

◆初中作业管理存在的问题

1、作业的量偏重。

中小学生负担过重最直接的原因也是最直接的表现就是作业的量过多。这是

长期以来困扰我国基础教育的顽症。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面

推进素质教育的决定》指出:“减轻中小学生课业负担己成为推行素质教育中刻

不容缓的问题，要切实认真加以解决。”然而，从各类文献和大众媒体的报导

中，我们看到的现实仍然是学生的负担偏重，作业偏多。

2、作业设计的误区

作业设计主要包括以下问题：作业量的多少、作业内容的选择、作业难度的

设计、作业类型的搭配。现作业设计存在的问题：①.数量过多。由于受旧的教

育理念的影响，加上应试的指导，不少教师在布置作业时信奉多多益善的原则。

②划一性。不管你是接受能力较差的学生，还是学习能力较强的学生，都规定他

们在同样的时间内完成同样分量、同样内容、同等难度的作业。这势必造成“差

生吃不消，优生吃不饱”的状况。③无趣味性。教师的布置作业主要是一些重复

性的“巩固型”练习，其目的在于通过这类练习让学生巩固所学的知识，获得解

题技巧，以便应试获得好成绩。教师作业设计时，往往从书本出发，而不是从学

生的生活实际出发，布置作业主要是一些重复性的“巩固型”练习，故作业往往

与学生的生活经验相脱离，学生总是在抄呀、写呀、算呀，所以学生体验不到做

作业的乐趣。

3、作业批改和评价中存在的问题

作业批改评价是教学中的一个常规环节，对于学生课堂学习情况的反馈及教

师对学生整体学习情况的把握都有不可替代的作用。但由于现实作业批改中存在

的一些问题，使作业批改的作用得不到充分的发挥。目前，在作业批面主要存在

以下问题：①作业批改方式僵化，流于形式。“全收全改”是长期以来被广大教

师普遍采用的方法。有不少学业本上的红笔字只有“√”或者“×”，更有甚者

是仅仅简单的批改日期。“全收全改”要花费教师大量的课余时间，备课及课外

辅导时间势必要减少。再者，“全收全改”工作量大，教师很难做到精批细改。

这样学生只知道题的对错，错题的原因很难弄明白。此外，这种方式也缺少学生

的参与及互动交流，还可能助长某些学生的依赖性、被动性，也没有使知识得到

应有的升华与扩展，从而失去了做作业应有的作用。除此之外，这种批改方式的

评价结果也带有一定的片面性，它不能全面评价一个学生的基本素质、学习。作

业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品

质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生的学习潜力之所

在。②缺少评语，反馈延时，个性问题处理不够。除个别老师之外，基本上没有

人对作业中的个性问题做很好的解决，这对于学生个体的成长、进步是很不利的。

因此，在统一要求及讲评中，教师就不会细心地注意个性的差异、心理发育的跨

度、接受能力的强弱，就会忽视个别学生习情绪，进而影响到学生对这门学科的

学习情趣。

4、关于作业的完成问题

新课程改革要求，学校教育必须从“一切为了学生的发展”出发，创设能引

导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识

的能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此新课程改革需要学生有以下学习

方式：能在教师的指导下，利用多种途径（图书、网络、实地调查等）广泛搜集

信息；学生能进行开放式的活动，通过自主探究来解决问题；学生能积极参与小

组合作，通过讨论、动手操作等多种形式进行学习。但是，在农村中学，由于家

长不可能像城关的学生家长那样培养孩子，所以学生的学习习惯、自主学习方面

存在着很大的问题，有一部分同学不能自觉的完成当天的作业。

5、学校的作业管理问题

在学校层面，常常把作业视为检查教师教学常规的事情而极少把作业管理视

为一项促进教师、学生、学校要持续发展的事情来抓，而主要采用抽查来检查学

生的作业情况和教师的工作情况，作业管理在学校层面缺乏应有