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一元一次不等式组教学反思8篇

一元一次不等式组教学反思8篇

身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教

学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下

是小编精心整理的一元一次不等式组教学反思，仅供参考，欢迎大家

阅读。

一元一次不等式组教学反思1

这节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自

然，经历探索求一元一次不等式组解集的过程，并培养学生观察、发

现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理

的表达能力，从而使他们能：①准确的解一元一次不等式;②能正确地

找出几个一元一次不等式解集的公共部分。在教学过程中，我利用生

活中的实际问题，使学生感知到要解决的问题同时满足两个约束条件，

而两个约束条件都是不等式，这样，引入不等式组就比较自然;在探究

“不等式组的解集”时，引导学生运用数形结合的方法，引起了学生

探究的兴趣，学生小组合作探究，利用已有知识，很容易得出求不等

式组解集的方法。用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分解

出解集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。至于用“同大

取大、同小取小、大小小大取中间、大大小小为无解”口诀求解不等

式组，我认为这样可以让学生在不画数轴的情况下，更快地找到解集。

在练习的设计上两道练习以别开生面的形式出现，给学生一个充

分展示自我的舞台，在情感两道练习以别开生面的形式出现，给学生

一个充分展示自我的舞台，在情感态度和一般能力方面都得到充分发

展，并从中了解数学的价值，增进了对数学的理解。在这一环节，让

学生起来回答问题的时候有点耽误时间。

让学生通过总结反思，一是进一步引导学生反思自己的学习方式，

有利于培养归纳，总结的习惯，让学生自主构建知识体系;二也是为了

激起学生感受成功的喜悦，力争用成功蕴育成功，用自信蕴育自信，

激励学生以更大的热情投入到以后的学习中去。

但是我发现部分学生在由实际问题抽象为数学模型的过程中，存

在一定的困难，教师要适时给以恰当引导，发展学生分析问题和解决

问题的能力，并给学困生提供更多发言的机会。我会吸取教训，更上

一层楼。

本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点的

突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，学生参与的积极性较高，

课堂气氛比较活跃。其中还存在不少问题，我会在以后的教学中，努

力提高教学技巧，逐步的完善自己的课堂。

总体来讲，在教授中我深刻的体会到新教材与以往的不同，新教

材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。采用的将上课的主动权交给

学生，新颖、有效。而学生的学习积极性有很大的提高，学习效果好。

原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过与实际联系，利用数形结合，

变的有趣、易懂。不但促使学生掌握了课本上的知识，还促使学生加

强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力

的层面上来了。但是这对教师自身素质的要求大大提高。只有自己不

断的学习，充实自己，才能把新教材教好。

一元一次不等式组教学反思2

一元一次不等式(组)的主要内容是一元一次不等式解法及其简单

应用。这是继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，又一次数

学建模思想的教学，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要内容。

本单元的教学设计主要是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形

成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放性教

学。数学来源于生活，又应用于生活。因此我们在认识不等式的教学

过程中大量地运用现实生活情景：如天气预报、猜猜我几岁等实际情

境引入与学生共同探索，让学生在探索中发现新的知识，认识不等式，

让学生意识到不等关系和相等关系都是现实生活中的重要数量关系，

意识到数学就在我们身边，离我们是那么的近，增强学生学习的兴趣

与自信心。

而不等式的基本性质和解一元一次不等式，是一些基本的运算技

能，也是学生以后学习一元二次方程、函数，以及进一步学习不等式

知识的基础。由于函数、方程、不等式度是刻画现实世界中量与量之

间变化规律的重要模型，因此，我们在一元一次不等式的应用教学中

通过旅游优惠、购物优惠等具体例子渗透这三者之间的内在联系，帮

助学生从整体上认识不等式，感受函数、方程、不等式的作用，进一

步提高学生分析问题解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意

识。

在课前，我做了很多的准备，对我所教的学生会出现什么样的情

况，我都做到了心中有数。满以为自己可以打一个漂