【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PB Lets talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPBLetstalk教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5WhosedogisitPBLetstalk教案

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

1.提升英语听力和口语交流能力，能够运用所学词汇和句型进行日常交流，如询问物品的所有者和描述物品特征。

2.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和角色扮演，能够准确描述和判断物品的主人。

3.加强学生的团队合作意识，通过小组活动，学生能够相互配合，共同完成任务，如角色扮演和小组讨论。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和实践，学生能够主动寻找答案，提高解决问题的能力。

三、学情分析

小学三年级（1）班共有40名学生，经过前几学期的英语学习，学生们已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的英语听力能力和口语交流能力。在学习过程中，大部分学生表现出积极的学习态度，对英语学习充满兴趣。然而，部分学生对英语学习的热情较低，课堂参与度不高。

在知识、能力、素质方面，学生们表现出以下特点：

1.知识方面：学生们已经学习了colors、animals、family、friends等主题的英语单词和句型，对日常生活中的基本词汇有所了解。但是，部分学生对单词的记忆不牢固，容易混淆。

2.能力方面：学生的英语听力能力有限，对于语速较快的对话，部分学生可能无法完全理解。在口语交流方面，学生们能够进行简单的自我介绍和日常对话，但表达不够流畅，有时会出现语法错误。

3.素质方面：学生们具有较强的学习新知识的能力，对于有趣的教学活动表现出较高的兴趣。在团队合作方面，部分学生能够积极参与，但仍有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生学习兴趣，通过图片、实物等直观教具，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

2.巩固已学知识，通过复习导入环节，帮助学生回忆旧知识，为新知识的学习打下基础。

3.针对学生的英语听力能力有限的问题，放慢语速，重复重要信息，给予学生足够的时间理解对话内容。

4.在口语交流环节，鼓励学生大胆开口，宽容对待学生的错误，注重培养学生的自信心。

5.设计小组活动，鼓励学生相互合作，培养学生的团队合作意识，使内向的学生也能积极参与课堂讨论。

6.针对学生的学习习惯，教师需及时反馈，鼓励学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、实物物品（如玩具狗）、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于提前上传教案、课件、学习资料以及课后布置作业和交流。

3.信息化资源：PPT课件、视频材料（用于听力练习）、在线词典、教育类APP（如英语口语练习软件）。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、分组合作学习、角色扮演、听力训练、口语练习、视觉辅助教学（图片和实物）。

5.教具准备：制作好的PPT、视频材料、教学卡片、实物物品、学生座位表、分组标识牌。

6.作业资源：在线作业提交平台、电子版的听力练习材料、家庭作业指导文档。

7.评估工具：学生课堂参与度观察表、学生口语表达评估表、小组活动表现评估表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whosedogisit?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whosedogisit?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Whosedogisit?”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whosedogisit?”课题，激发学生的学习兴趣。

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