青岛版科学六三制四年级下册第四单元植物的生长《15调查家乡植物》教学设计.docx

青岛版科学六三制四年级下册第四单元植物的生长《15调查家乡植物》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版科学六三制四年级下册第四单元植物的生长《15调查家乡植物》。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.了解调查的基本方法和步骤，学会如何进行科学调查。

2.学会观察和记录植物的生长情况，了解植物的生长需要。

3.通过调查家乡的植物，培养学生的观察能力和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了植物的基本特征和生长过程，本节课将进一步引导学生运用已有的知识进行实践，通过调查家乡的植物，了解植物的生长情况，培养学生的观察能力和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过调查家乡植物的活动，培养学生提出问题、制定计划、收集证据、解释和结论的能力，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分类、归纳等方法对植物的生长情况进行分析，发展学生的科学思维能力。

3.实践与创新：通过调查和实践，培养学生的动手操作能力，激发学生的创新意识，培养学生的实践与创新能力。

4.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识保护植物、关爱生态环境的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了植物的基本特征、生长过程以及生态系统的相关知识。他们能够识别不同的植物，了解植物的生长需要和生态环境的关系。此外，学生还掌握了基本的调查方法和步骤，能够进行简单的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于四年级的学生来说，他们通常对户外活动和大自然感兴趣，因此调查家乡植物的活动能够激发他们的学习兴趣。学生在观察、实践和探索方面具有一定的能力，他们喜欢通过亲身体验来学习新知识。在学习风格上，学生倾向于通过直观和动手操作的方式来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在调查家乡植物的过程中，学生可能遇到不认识某些植物或者无法准确观察和记录植物的生长情况的问题。此外，学生在分析和归纳植物的生长特点时可能存在一定的困难。对于一些学生来说，他们可能对调查的目的和方法不够清晰，导致调查结果不够准确和全面。因此，教师需要给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服这些困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-校园内的植物资源（各种植物）

-调查工具（笔记本、画笔、指南针等）

2.课程平台：

-学校提供的教学平台（如学习管理系统）

3.信息化资源：

-相关的在线植物学资源（如植物图片、生长视频等）

4.教学手段：

-小组讨论

-实地调查

-观察和记录

-分享和展示

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《调查家乡植物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《调查家乡植物》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《调查家乡植物》教学目标和《调查家乡植物》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《调查家乡植物》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《调查家乡植物》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《调查家乡植物》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物的生长内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《调查家乡植物》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《调查家乡植物》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《调查家乡植物》重点，强调《调查家乡植物》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《调查家乡植物》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《调查家乡植物》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《调查家乡植物》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《调查家乡植物》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《调查家乡植物》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《调查家乡植物